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LENGUAJE INVENTO CUENTOS
LA NARRACION
PROBLEMA:¿como hago para inventar narraciones que resulten atractivas para el lector?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- ¿Quién puede hacer una narración?
- ¿Qué es la narración?
- ¿Cuáles son la partes del cuento?
- ¿Qué es el cuento?
- invento cuentos
- escribo cuentos con sus partes
- leo y entiendo cuentos
LOGRO: inventar , escribir, leer y animarme a hacer narrador de cuentos y otras narraciones
ACTIVIDADES:
1. se escribe en tableros y cuadernos el titulo la narración, se da un texto a cada uno y a todos que deben de observar con mucha concentración, luego se hace lectura y entre todos enumeran las graficas observado cuales es el primer momento, el segundo momento y el final
2. en el tablero se escribe el nombre del cuento que se va a inventar entre todos , luego se anota el inicio que lo inventan entre todos los niños corregidos por el profesor así mismo se hace con el nudo y con el final
3. todos leemos el cuentos inventado por todos. ahora con las misma imágenes cada uno inventa un cuento con inicio, nudo y final y su dibujo
4. actividad de lectura en la clase , nuevamente se evalúa lectura y todos van a analizar a pensar y escribir el final del cuento
5. este texto lo deben de recibir , dialogarlo con el profesor, pegarlo celosamente en el cuaderno porque es una ruta que van a estar viendo siempre que vallan a escribir un cuento
6. ejercicio , leemos el cuento que se encuentra en desorden sin decirlo y luego todas y todos van a analizar y van a ubicar correctamente cada escrito en su sitio con buna letra y buena ortografía
7. evaluación , escribir un cuento a partir de la observación de las imágenes
8. todos los textos deben pegarse en el cuaderno de lenguaje el profesor revisara y calificara cada texto y el orden de los cuadernos
9. lugares y personajes en la narración, lectura EL ZOOLOGICO
se da un texto a cada niñ@ para que lo observen y lo lean mentalmente.
seguido el profesor organiza el grupo para que solamente tenga la lectura en la mano y hace la lectura 2 veces en voz alta exigiéndole a los niños que valla leyendo mentalmente junto con el profesor, luego cada niñ@ debe de hacer la lectura.
finalizada la lectura se pregunta a todos por los personajes del cuento. ¿Qué hizo cada personaje en el cuento? ¿Cuáles es el lugar o los lugares del cuento? se escriben en el tablero y en los cuadernos se pega la lectura en los cuadernos.
10. el profesor da el nombre de unos personajes en el tablero y los niñ@s deben hacer en el cuaderno de lenguaje con esos personajes el dibujo del inicio del cuento que van a inventar, el dibujo del nudo con esos personajes del cuento que van a inventar y el dibujo con esos personajes del final del cuento que van a inventar. así mismo van a pensar en el1 lugar donde ocurre el cuento
- un niño y una niña pueden agregar mas personajes y colocarle nombres a los personajes
11. el profesor va escribiendo el cuento en el tablero que va hacer inventado por todos
12. después de este ejercicio los niños se preparan a inventar un cuento observando y analizando el texto dado por el profesor
13. revisión de lo realizado, evaluación
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ETICA Y RELIGION
LOS DERECHOS
PROBLEMA:¿cuales son los derechos de los niñ@s del mundo?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- cuantos son los derechos y cuales son
- quienes garantizan los derechos a niñ@s
- que deben hacer los padres para garantizar los derechos a los niñ@s
- ¿Cuáles derechos se cumplen mas en nuestro país y cuales menos?
LOGRO: conocer los derechos de las niñ@s para tener argumentos en el momento de defenderlos
ACTIVIDADES:
1. leemos entre todos el texto dado por el profesor ósea los derechos de los niñ@s el profesor atiende y responde preguntas sobre lo leído e inquietudes de los niñ@s
después enumeramos los derechos
seguido colocamos títulos en el tablero y cuadernos DERECHO A LA NACIONALIDAD E IDENTIDAD y así se colocan todos los derechos en cuadernos y tableros analizando y reflexionando quienes son los encargados de hacer que se garanticen y se cumplan cada derecho a los niñ@s de Colombia
2. se invita todos los niñ@s a pensar , analizar , ¿Cuál o cuales derechos es o son los que mas se respetan y se cumplen en la ciudad de Medellín?¿porque? esta pregunta la deben de responder con los padres de familia en casa
3. taller clase, los niñ@s deben de pintar los dibujos de los derechos que mas se cumplen ósea los que respondieron en casa con los papas
4. actividad de tarea para la casa , con ayuda de los padres cada niñ@ va a elegir un derecho cualquiera y van a construir un acróstico es decir una oracion o un mensaje al frente de cada letra del derecho.
traer a clases y exponer
5.
- deben construirlo en una hoja tamaño carta blanca
- el nombre del derecho hacia abajo en sentido vertical con letra grande y pintada
- la hoja decorada
- buena letra que cada niñ@ la pueda leer correctamente
6. revisión y socialización de lo realizado
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CIENCIAS NATURALES
LOS ALIMENTOS SEGUN SU ORIGEN
PROBLEMA:¿cuales de los alimentos que tomamos todos los días son de origen animal, vegetal y mineral?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- que alimentos se producen en mi región
- que alimentos vienen de otras regiones
- conocer alimentos de origen animal
- conocer alimentos de origen vegetal
- reconocer los alimentos de origen mineral
LOGRO: diferenciar los alimentos de origen vegetal, animal y mineral y su importancia en la salud humana
ACTIVIDADES:
1. entre todos en un dialogo escribimos 2 listas de alimentos en tablero y cuadernos distinguiendo los que se producen en la región y los que vienen de otras regiones
ALIMENTOS DE MI REGION ALIMENTOS DE OTRAS REGIONES
CEBOLLA YUCA
CARNE DE POLLO CARNE DE RES
2. en un dialogo con tod@s va haciendo lectura y explicando las actividades indicadas en cada texto para ello se utiliza el tablero y los niños van realizando los talleres en sus cuadernos apoyándose en el tablero y lo escuchado en el dialogo
3. se realiza en los cuadernos lo indicado en la pagina 54| que es dibuja en los cuadernos algunos alimentos de origen mineral
4. se hace lectura primero por el profesor y luego por los alumnos se tendrá en cuenta como evaluación de lectura en el área de lenguaje, el profesor va corrigiendo a los lectores
5. comprensión lectora, entre todos tratan de responder comprensivamente el cuestionario o pregunta sobre la lectura.
seguido realizan el cuadro indicado en sus cuadernos.
construyen la historia indicada en el texto dirigidos por el profesor
6. revisión y socialización de lo realizado
7. recortamos y pegamos los textos cada uno en los grupos de alimentos que dibujaron los niñ@s en el cuaderno de ciencias naturales , luego de haberlo leído, entendido , comprendido y analizado
LAS FRUTAS
La fruta, en términos gastronómicos, es el producto alimenticio comestible que se obtiene de plantas o árboles y que se caracteriza por ser generalmente de sabor dulce
LAS HORTALIZAS
Las hortalizas son plantas cultivadas generalmente en huertos o regadíos que se consumen como alimento, ya sea de forma cruda o cocinada. Incluyen verduras (hojas, tallos, inflorescencias), raíces, tubérculos y bulbos, pero excluyen frutas y cereales. Son fundamentales en la dieta por su aporte de vitaminas y minerales.
LOS MINERALES
Los minerales son nutrientes inorgánicos esenciales que el cuerpo humano necesita para funciones vitales como la estructura ósea, el equilibrio de líquidos y el metabolismo, clasificándose en macrominerales (calcio, fósforo, magnesio, potasio) y oligoelementos (hierro, zinc, selenio, yodo). Se obtienen mediante una dieta variada que incluya lácteos, carnes, legumbres, verduras de hoja verde, frutos secos y cereales integrales.
LOS CEREALES
Los cereales (trigo, arroz, maíz, avena) son ricos en carbohidratos, proporcionando energía, mientras que las legumbres (lentejas, garbanzos, frijoles, soja) destacan por sus proteínas y fibra. Combinar ambos aporta aminoácidos completos, similar a la proteína animal. Son la base de una alimentación saludable y económica.
LAS CARNES Y HUEVOS
La carne y los huevos son fuentes esenciales de proteínas de alto valor biológico, hierro, zinc y vitamina B12, fundamentales para el desarrollo muscular y la prevención de anemias, según informes de la FAO. Los huevos son un sustituto nutritivo, versátil y económico de la carne, aportando nutrientes clave sin grasas saturadas excesivas.
LOS PESCADOS Y MARISCOS
Realmente la diferencia entre uno y otro es muy fácil de describir; los pescados son vertebrados y los mariscos no tienen estructura ósea. Estos dos se dividen en grupos, el pescado se divide en tres principales grupos por su tipo de carne: Carne magra: huachinango, bacalao y lenguado.
LOS LACTEOS
Los productos lácteos son alimentos derivados de la leche de mamíferos (vaca, oveja, cabra, búfala) que incluyen leche líquida, queso, yogur, crema, mantequilla, requesón y helados. Son fuentes fundamentales de calcio, proteínas de alto valor, vitaminas (A, D, B12) y grasas, esenciales para la salud ósea y la nutrición
8. iniciada la clase se c.naturales todos los niñ@s abren el cuaderno con la tarea que hicieron con los papas en los supermercados se califica y seguido se lee y se comenta lo realizado escuchando las experiencias vividas al hacer la tarea.
9. el profesor anota en el tablero , ALIMENTOS SEGUN SU ORIGEN y construye 3 cuadros explicativos así; explica y llena los cuadros con los niñ@s con los alimentos que ellos trajeron en la tarea
ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL | ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL | ANIMALES DE ORIGEN MINERAL |
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10. talleres clase, se les entrega 2 talleres a cada niñ@ para que demuestren el conocimiento de lo aprendido , resolviendo lo indicado en cada taller
11. revisión de lo realizado y evaluación
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C. SOCIALES
ANTIOQUIA ES NUESTRA REGION
PROBLEMA:¿que puedo conocer en mi departamento en cuanto sus regiones recursos naturales, suelo, clima, flora, fauna y agua?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?
- distinguir en cualquier parte el mapa de Antioquía
- conocer las regiones en que se divide nuestro departamento Antioquia y sus municipios
- identificar los recursos naturales
- conocer su clima y sus riquezas naturales
LOGRO: conocer en mi departamento en cuanto sus regiones recursos naturales, suelo, clima, flora, fauna, y agua
ACTIVIDADES:
1. el profesor muestra al frente el mapa de la división política de Colombia y les da a los niños un mapa de la división política de Colombia y todos vamos a repetir: Colombia esta dividida en departamentos. Colombia tiene 32 departamentos. nosotros vivimos en el departamento de Antioquia. nuestro departamento es Antioquia. los nacidos en Antioquia se llaman antioqueños. el departamento de Antioquia es uno de los mas grandes y mas diversos de Colombia
UBICACION DE ANTI
2. se invita a todos los niñ@s a repasar con un color el departamento de Antioquia dentro del mapa de Colombia que tienen en las manos y colocarle el2 nombre, departamento de Antioquia
3. luego los niñ@s sacan croquis que deben de tener en su cuaderno de sociales siempre, recortado en cartulina o cartón y lo van a plasmar en el cuaderno de sociales , con el titulo en negrilla,
LIMITES DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA . el profesor explica a los niñ@s los limites del departamento con otros departamentos de Colombia así:
Norte: mar caribe y Córdova
Sur: caldas y Risaralda
Occidente: choco
Oriente: Bolívar, Santander, Boyacá y Cundinamarca
5. REGIONES DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
el profesor le da a cada niñ@ el mapa de Antioquia con sus regiones en blanco y seguido todos luego señalan la región indicada por el profesor con su nombre y escriben su nombre, seguido repasan con color las líneas solamente y pegan en el cuaderno
6. seguido se entrega a cada niñ@ el mapa del departamento de Antioquia político explicándole que en el esta están todos los municipios de Antioquia por regiones
7. cada niñ@ elige una de las regiones antioqueñas y va a imprimirlo o dibujarlo con los nombres de sus municipios y va a investigar: su clima , sus productos agrícolas, cría de animales mas comunes , su cultura , su gente , su relieve y las vías de Medellín a la región y su gastronomía y su producto principal.
llevar a clases una muestra de lo investigado
8. exposicion de lo investigado
9. RELIEVE DE ANTIOQUIA el profesor coloca al frente en el tablero un mapa didáctico de Antioquia con su relieve.
seguido se invita a tod@s a observar detenidamente el mapa y le hace preguntas
¿Qué observan en el mapa? comenten, el profesor complementa la respuesta de los niñ@s
seguido explica que miren
- donde hay color verde y lo señalen en el tablero y en sus mapas en el cuaderno
- donde hay color azul y salgan al frente a señalar en el tablero y en sus mapas en el cuaderno
- donde hay color amarillo y lo señalen en el tablero y en sus mapas en el cuaderno
- donde hay color anaranjado y lo señalen en el tablero y en sus mapas en el cuaderno
- donde hay color café y lo señalen en el tablero y en sus mapas en el cuaderno
- donde hay color rojo y lo señalen en el tablero y en sus mapas en el cuaderno
10. el profesor explica que cada color representa un estado del relieve en el departamento
- verde, zona de sabana tropical
- amarillo , zona de media montaña
- anaranjado, zona cordillera o alta montaña
- café, son los paramos y mesetas mas altas del departamento
- rojo, ciudad de Medellín
- azul, rios que forman valles tropicales
todo esto lo van a representar en el mapa con los colores y así queda representado el relieve en Antioquia con sus nombres detallados
11. revisión de lo realizado y evaluación
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EDU. FISICA
IMPORTANCIA DE LA EDU.FISICA
PROBLEMA:¿cual es la importancia de la edu.fisica con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- importancia de la educación física para el cuerpo humano
- como ayuda a la salud la educación física
- saber hacer disciplina, al hacer ejercicios y deportes
- manejar el orden y el silencio en las actividades físicas
- ponerle mucha seriedad a lo que hago con mi cuerpo humano
LOGRO: importancia de la educación física con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento
ACTIVIDADES:
1. reunidos todos en la cancha techada , organizan los bolsos a la orilla de los bancos de la pared e inmediatamente con el pito el profesor los hace observar y los hace filar de frente en la linea amarilla de la cancha , haciendo que todos y todas tomen distancia con los brazos abiertos
2. se pide silencio a tod@s se llama atención y se corrige a los que están haciendo desorden y explica el profesor que la clase de educación física, no es una recocha, no es un juego, no es para molestar al otro, no es para hacer nada, y mucho menos para hacer escándalos. es para hacerla con la mayor atención y concentración haciendo disciplina y orden para poder escuchar las orientaciones iniciales, las indicaciones para hacer cada ejercicio, cada actividad física y cualquier otra actividad dedicada a la educación física. también se le explica de manera amplia que al hacer educación física en la escuela o ejercicios físicos en cualquier parte ayuda a tener el cuerpo en forma a mejorar los ritmos cardiacos y a tener mejor salud en general. durante las clase de educación física habrá siempre filacion en el patio, siempre tomando distancia y en la filacion se harán ejercicios de estiramiento, calentamiento y trotes o marchas buscando a tener el cuerpo en forma para el resto de las actividades a realizar. habrá esmero por mejorar deportes como el futbol, el voleibol y algo de básquet, pero también se hará espacio para juegos, dinámicas y ejercicios en colchonetas
NOTAS: los niñ@s tendrán espacio para ir a tomar agua e hidratarse
3. en orden el profesor inicia ejercicios de calentamiento general con movilidad articular y estiramientos
- FASE DE ORDEN ARTICULAR: en la que realizan ejercicios variados y generales de movilidad articular con o sin desplazamientos
- FASE DE ORDEN NEUROMUSCULAR: en la que se realizan ejercicios mas o menos localizados para las diferentes partes del cuerpo
4. trote alrededor de la cancha con rodillas hacia arriba y manos en el pecho aumentando de velocidad
5. juegos con pelotas y balones
6. al finalizar el profesor advierte que cada alumno busque sus bolsos loncheras y frascos de agua y no dejen nada
TECNOLOGIA
LA TECNOLOGIA SATISFACE NECESIDADES
PROBLEMA:¿como los distintos productos tecnologicos y herramientas que tienen su origen en las necesidades y los deseas de las personas?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- que necesidades se satisface con los aparatos tecnologicos y las herramientas
- cuales herramientas y aparatos tecnologicos conozco y cuales no
- que herramientas y aparatos tecnologicos hay en mi casa y en la escuela
- cuales útiles escolares son herramientas
LOGRO: reconozco los distintos aparatos tecnologicos y herramientas que tienen su origen en las necesidades y los deseas de las personas
ACTIVIDADES:
1. conversatorio sobre las necesidades que tenemos las personas, la comunidades y la sociedad en general , todos lo niñ@s aportan ideas. seguido conversatorio sobre aparatos tecnologicos y herramientas que usamos las persona a diario para solucionar dificultades y necesidades todos lo niños pueden aportar sus ideas.
el profesor les da un texto a cada uno entre todos leemos y observamos, luego hacem1os comentarios de 1o observado y explicamos para que lo usamos , luego escriben en cada recuadro lo hablado , la necesidad que satisface dirigidos por el profesor , pitan y pegan en el cuaderno
2. taller de completacion , observar leer analizar, y completar cada definición que muestra el taller dirigidos por el profesor
3. observar, analizar y escribir en el cuaderno los nombres de los aparatos y herramientas del taller, luego pintar y pegar en el cuaderno
4. trabajo para la casa , con material reciclable , cartón, papel, madera , cada niñ@ van a construir un aparato tecnológico o una herramienta que sirva para satisfacer las necesidades de la familia o casa donde viven ejemplo:
- celular
- computador
- martillo
- serrucho
fecha para traer, 13 de abril y exponer en clase
5. revisión y socialización de lo realizado
ARTISTICA
APLICACION DEL CIRCULO CROMATICO EN CREACIONES ARTISTICAS
PROBLEMA:¿como coger el lápiz de color como plumones, marcadores y otros objetos de pintar para aplicar correctamente el color en obras artísticas?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?
- manejar correctamente los colores y los objetos de pintar
- crear obras de arte con colores primarios y secundarios
- colorear paisajes
LOGRO: coger el lápiz de color como plumones, marcadores y otros objetos de pintar para aplicar correctamente el color en obras artísticas
ACTIVIDADES:
1. el profesor da a cada niñ@ una obra artística en blanco, indica que se debe observar muy atentamente y luego entre todos enumeran las divisiones que tiene la obra , seguido el profesor anota en el tablero los números que deben pintar con colores primarios tratando de utilizar el lápiz correctamente sobre la obra , ósea como el profesor le ha indicado siempre.
en otro lado del tablero el profesor anota otros números de la obrar artística donde se deben mezclar colores primarios para construir colores secundarios .
el profesor hace énfasis para que todos los niñ@s entiendan que deben hacer todo lo posible en pintar adecuadamente cada parte de la obra artística sin rayar y sin salirse de las rayas o líneas
2. pintar el payaso usando colores contrastado es decir , colores vivos que den una cara de un payaso alegre y vistoso.
puede usar colores primarios y secundarios
3. concurso el mejor paisaje, se da a todos y todas el paisaje y una hoja en blanco para que observen, detallen, planeen y construyan el paisaje lo mas igual a la copia utilizando lápices de colores
4. revisión y socialización de lo realizado
INGLES
LOS NUMBERS ( the namber) LOS NUMEROS
PROBLEMA:¿como pronuncio y escribo correctamente los números en ingles y en español del 1 al 100?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- escribir números en ingles y español
- pronunciar números en ingles y español
LOGRO: pronunciar y escribir los números en ingles y español del 1 al 100
ACTIVIDADES:
1. números en ingles del 1 al 10
los niñ@s deben pronunciar en ingles y español los números del 1 al 10 y luego colorear creativamente cada numero.
deben estudiar aprenderlos a pronunciar y luego decirlos en voz alta en el aula de clases
2. se entrega a cada niñ@ un texto para colorear los números y practicar nuevamente la pronunciación de los números dígitos en español y en ingles
3. pronunciación y escritura en español y en ingles de los números del 10 al 20
los niñ@s repiten con el profesor varias veces la lectura de la pronunciación en ingles y español de los números del 10 al 20 con el texto en mano , luego ellos van a tratar de aprenderse dicha pronunciación para leerlo en el aula de clases y mas adelante para pronunciarlos entre compañeros y el profesor
4. ejercitación, escribo la pronunciación en ingles observando y viendo del ejercicio anterior debajo de cada numero
5. juego de la lotería en ingles con los números del 1 al 20 el profesor da a una tabla de lotería a niñ@s con sus fichas que ellos mismos recortan y seguido se juega a la lotería el que llene toda la tabla es el ganador el profesor canta las balotas
6. ejercitación , sopas de letras con los números del 1 al 20 , se entrega a cada niñ@ las sopas de letras para que la resuelvan en parejas al terminar pegar en los cuadernos
7. pronunciación de los números en español y en ingles del 1 al 100
el profesor da un texto a cada niñ@ y atentos van mirando la lista de números y van repitiendo junto con el profesor varias veces los números del 1 al 100 en ingles y español. deben mentalizar los números del 11 al 20 del 21 al 30 del 31 al 40 y así hasta llegar al 100
luego en clases el profesor evaluara la pronunciación correcta de estos números
8. pronunciación de todos en el aula como evaluación y revisión de lo realizado en los cuadernos
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