MATEMATICAS
CONTINUACION SEMANA ANTERIOR
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- ejercitar en cualquier contexto la escritura y lectura de números de 1 y 2 cifras
- reconocer y aplicar en operaciones el valor posicional de los dígitos de un numero de 2 cifras
- resolver operaciones y problemas matemáticos haciendo calculo mental y escrito
LOGRO: razonar matemáticamente para escribir y leer números correctamente reconociendo el valor posicional de los dígitos de un numero de 2 cifras
ACTIVIDADES:
1. la decena es igual a 10 unidades ejemplo: el profesor dibuja 3 graficos de decena en el tablero y los niños lo deben de hacer con exoplicacion del profesor en los cuadernos
2. tarea para la casa, cada niñ@ deben hacer 3 ejemplos de decenas con gráficos en la casa, traerlos pintados
3. en tableros y cuadernos se escriben y se 1een los números del 10 al 19. el profesor escribe el numero grande para que lo pinten los niños y al frente coloca la decena 10 + 0 = 10 en numero igual 10 en letras y así sucesivamente hasta llegar al 19.
los niños deben de hacerlo escribiendo bien haciendo la lectura de números y escritura de tal manera que quede aprendido
11 = 10 +1 = 11 = once
12 = 10 + 2 = 12 = doce
13 = 10 + 3 = 13 = trece
14 = 10 + 4 = 14 = catorce
15 = 10 + 5 = 15 = quince
16 = 10 + 6 = 16 = dieciséis
17 = 10 + 7 = 17 = diecisiete
18 = 10 + 8 = 18 = dieciocho
19 = 10 + 9 = 19 = diecinueve
4. ejercitación de operaciones con los números del 0 al 19 . LA DECENA
se da a cada niñ@ un taller para observar , leer, analizar y colocarle la lógica matemática y resolver correctamente cada operación detallando las decenas y las unidades de cada resultado , es un taller dirigido por el profesor donde todos los que gusten van leyendo , van diciendo como se hace cada ejercicio, que resultado da, como se dan los resultados y el profesor va corrigiendo los errores y va invitando a los atrasados y los que pierden tiempo y se desconcentran llamando la atención para que hagan
5. escritura en números y lectura de 1os mismos números en letra, con los números del 20 al 99 en tableros y cuadernos , profesor y alumnos, escriben cada numero con su suma y con su escritura y lectura para el aprendizaje necesario de cualquier numero así
6. para analizar , estudiar y aprender unidades y decenas , cada uno en su texto dirigidos por el profesor va a contar de 10 en 10 sumando las decenas hasta llegar a 90 , observando bien y analizando las decenas de cada operación. luego van a repasar las palabras y números para completar el texto dirigidos por el profesor, esto es para estudiar aquí en el aula y en casa , doblar y pegar en los cuadernos
7. CONTAMOS CON DECENAS
el profesor llama la atención de todos los niñ@s para que observen y escuchen la explicación de como se representa gráficamente una decena y una unidad matemáticamente las dibuja en el tablero; siendo la decena una barrita vertical divida en 10 espacios y la unidad un solo cuadrito mucho mas pequeño ejemplo
8. luego de la explicación y varios ejemplos en el tablero se da a cada uno el taller dirigido para la aplicación en graficas números , lectura y escritura de números y el valor de posición de decenas y unidades de cada números de los ejercicios del texto.
en la primera casilla se hace la operación graficando las decenas y las unidades quedan como resultado la suma del mismo numero.
segunda casilla se coloca las cifras de decenas y unidades que tiene el numero.
en la tercera casilla se escribe la escritura y lectura del numero
9. revisión y socialización de lo realizado
LENGUAJE
CONTINUACION SEMANA ANTERIOR
PROBLEMA:¿como reconozco el significado de las palabras?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- ¿Qué es la palabra?
- ¿como nombramos las cosas que vemos?
- ¿Qué debo de tener en cuenta para escribir palabras?
- me propongo a escribir correctamente
LOGRO: Reconocer que las palabras sobre un conjunto de letras que nos indican un objeto una cualidad o una accion
ACTIVIDADES:
1. realizar en casa el ultimo punto de la comprensión lectora que dice con tu papa, con mama, y demás familiares crea unas normas para ser ordenados, practícalas
2. CONCEPTO LA PALABRA
- todo objeto tiene una palabra que lo nombra , ejemplos:
entre todos observamos los objetos y vamos a escribir las palabras que lo nombran
3. observamos objetos del aula de clases y escribimos en los cuadernos las palabras que lo nombran ejemplo; tablero, TV , silla.
4. reconozco el significado de las palabras. en los cuadernos escribimos el siguiente concepto
cuando conocemos el significado de las palabras sabemos a que objeto se refieren y facilitan la comunicación entre nosotros. ejemplo: pollito
las palabras son un conjunto de letras que nos indican un objeto, una cualidad, una accion ejemplo: bailar
con las palabras también explicamos hechos ejemplo: Jorge y camilo , pescan
5. palabras que nombran . las palabras que sirven para nombrar personas, animales, lugares y cosas se llaman
sustantivos ejemplos; circo, gato, traje, fresa , Ramon
6. clasifica en tu cuadernos las palabras como lo indican el cuadro
NOMBRAN PERSONAS | NOMBRAN ANIMALES | NOMBRAN FRUTAS | NOMBRAN LUGARES | NOMBRAN COSAS |
| | | | |
7. elabora una lista con los nombres de tus juguetes . dibújalos
8. Comprensión lectora
se da a cada niñ@ la lectura TENGO MIEDO. el profesor hace que todos hagan silencio, y solo queden con la lectura y el lápiz en la mano, informa que va a leer con todos a la vez , pero que el va a leer en voz alta y ellos mentalmente.
hace la lectura completa en voz alta luego invita a todos nuevamente a leer juntos con el profesor y se lee por párrafos de tal manera que al finalizar cada párrafo se enumera, el profesor dirige esta estrategia indicándole donde empieza y donde termina el párrafo leído, y al frente se coloca el numero empezando por el 1. hasta llegar al final en total 12 párrafos.
con esta lectura el profesor va hacer diagnostico de lectura y comprensión lectora a la vez que toma nota y calificación de lectura, llama a uno por uno según la lista y cada uno debe de leer un párrafo de la lectura tengo miedo , el niño o niña que lo hagan bien les diciendo que están bien en lectura y a quien le falte leer bien que tenga dificultades, lo esta invitando a ejercitar lectura permanentemente en casa o en cualquier parte donde este-
entre todos junto con el profesor van a hacer una lista de los nombres o palabras de personas , lugares , animales , objetos y cosas que haya en cada párrafo de la lectura y se escriben en tableros y cuadernos. pero también se hacen preguntas comprensivas de lo que trata la lectura de forma oral
9. PERSONAS LUGARES VEGETALES ANIMALES ASTROS COSAS Eusebio hojas ojos estrellas cristal
Ananías colmillos luna ventana
monstruos nariz cielo cuernos
verruga fuego
escoba
10. tod@s se van a imaginar como son esos monstruos de la lectura y van a dibujar a pintar un monstruo
11. compresión lectora
lectura LOS ANTEOJOS DE MAMA . el profesor hará lectura y los alumnos escucharan atentos se leerá 2 veces
12. comprensión de lectura. todos los niñ@s se disponen a escuchar las preguntas sobre la lectura que hace el profesor y van a pedir la palabra dando sus opiniones y respuestas
13. realizar en casa el ultimo punto de la comprensión lectora que dice con tu papa, con mama, y demás familiares crea unas normas para ser ordenados, practícalas
14.revisión de lo realizado en los cuadernos
15. evaluación escrita
CIENCIAS NATURALES
CONTINUACION SEMANA ANTERIOR
LOS ALIMENTOS
PROBLEMA:¿como reconozco la importancia que tienen los alimentos en el desarrollo, el crecimiento y la salud del cuerpo de los seres vivos?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- conocer los grupos de alimentos
- distinguir alimentos líquidos y alimentos solidos
- clasificar los alimentos según su origen
- dibujar los alimentos que tomamos en casa en el desayuno, el almuerzo y la cena entre comidas
- construir cadenas alimenticias
LOGRO: reconocer la importancia que tienen los alimentos en el desarrollo, el crecimiento y la salud del cuerpo de los seres vivos
ACTIVIDADES:
1. concepto LOS ALIMENTOS
los alimentos son sustancias solidas o liquidas que comemos y bebemos para obtener energía, crecer sanos , reponer fuerzas y mantener el cuerpo funcionando . provienen principalmente de plantas (vegetales) o animales, y contienen nutrientes como vitaminas y nutrientes
2. se realizan los grupos de alimentos en tablero y cuadernos dibujados y pintados cada grupo se hace en media hoja del cuaderno de ciencias naturales
LOS LACTEOS
PESCADOS Y MARISCOS
HUEVOS Y CARNES
CEREALES
3. el profesor hace lectura 2 veces de 1a poesía entonando las rimas de1 los versos , luego los niñ@s harán también la lectura de la poesía , tratando de hacer entonación correcta de la misma. el profesor hace corrección. se entrega a cada uno la poesía , deben pintar el dibujo y a la izquierda del1 dibujo escriben los alimentos solidos que están en la poesía , a la derecha los alimentos líquidos contenidos en la poesía
4. Taller , se entrega un taller a cada niñ@ donde deben arrastrar o subir los alimentos solidos y líquidos a su lugar, dibujarlos y pintarlos con sus nombres , en la parte de atrás del taller que esta en blanco los niños van a recordar, pensar y aun lado van a escribir los alimentos solidos que consumen en la familia durante una semana y otra lista de todos los alimentos que consumen en la familia durante una semana. pueden anotar todo lo que quieran de todas las clases de alimentos incluyendo lo que comen fuera de casa.
finalmente cada uno va a dibujar al final de la hoja los alimentos solidos y líquidos favoritos de ellos
5. conceptos de cada uno de los grupos de alimentos.
el profesor le da a cada alumno en una tirilla de papel el concepto de cada grupo de alimentos , se lee en el grupo y luego se debe de pegar en el cuaderno de ciencias naturales
LAS FRUTAS
La fruta, en términos gastronómicos, es el producto alimenticio comestible que se obtiene de plantas o árboles y que se caracteriza por ser generalmente de sabor dulce
LAS HORTALIZAS
Las hortalizas son plantas cultivadas generalmente en huertos o regadíos que se consumen como alimento, ya sea de forma cruda o cocinada. Incluyen verduras (hojas, tallos, inflorescencias), raíces, tubérculos y bulbos, pero excluyen frutas y cereales. Son fundamentales en la dieta por su aporte de vitaminas y minerales.
LOS MINERALES
Los minerales son nutrientes inorgánicos esenciales que el cuerpo humano necesita para funciones vitales como la estructura ósea, el equilibrio de líquidos y el metabolismo, clasificándose en macrominerales (calcio, fósforo, magnesio, potasio) y oligoelementos (hierro, zinc, selenio, yodo). Se obtienen mediante una dieta variada que incluya lácteos, carnes, legumbres, verduras de hoja verde, frutos secos y cereales integrales.
LOS CEREALES
Los cereales (trigo, arroz, maíz, avena) son ricos en carbohidratos, proporcionando energía, mientras que las legumbres (lentejas, garbanzos, frijoles, soja) destacan por sus proteínas y fibra. Combinar ambos aporta aminoácidos completos, similar a la proteína animal. Son la base de una alimentación saludable y económica.
LAS CARNES Y HUEVOS
La carne y los huevos son fuentes esenciales de proteínas de alto valor biológico, hierro, zinc y vitamina B12, fundamentales para el desarrollo muscular y la prevención de anemias, según informes de la FAO. Los huevos son un sustituto nutritivo, versátil y económico de la carne, aportando nutrientes clave sin grasas saturadas excesivas.
LOS PESCADOS Y MARISCOS
Realmente la diferencia entre uno y otro es muy fácil de describir; los pescados son vertebrados y los mariscos no tienen estructura ósea. Estos dos se dividen en grupos, el pescado se divide en tres principales grupos por su tipo de carne: Carne magra: huachinango, bacalao y lenguado.
LOS LACTEOS
Los productos lácteos son alimentos derivados de la leche de mamíferos (vaca, oveja, cabra, búfala) que incluyen leche líquida, queso, yogur, crema, mantequilla, requesón y helados. Son fuentes fundamentales de calcio, proteínas de alto valor, vitaminas (A, D, B12) y grasas, esenciales para la salud ósea y la nutrición
6. actividad clase , se da a todos una sopas de letras referida a los alimentos y a la alimentación. ellos individual o en compañía van a buscar las palabras y las van a resaltar con color, luego deben de pegar en el cuaderno al terminar , todo con orden
7. trabajo experiencial en casa , se debe de hacer entre alumnos y miembros de la familia , se debe de traer jueves 19 de marzo
los papas o acudientes deben de leer la actividad a realizar y tratar al máximo de vivirla con los niñ@s traer anotaciones con letra clara en los cuadernos
8. revisión y socialización de lo realizado
SOCIALES
REPRESENTACION DE NUESTROS PLANETA TIERRA
PROBLEMA:¿cuales son las representaciones mas significativas que contienen todo el globo terrestre, nuestro continente y el sitio donde vivimos?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SANBER ?
- conocer el globo terrestre
- saber que es un mapamundi
- saber que es un planisferio
- conocer las diferencias entre el planisferio y mapamundi
- conocer las representación de nuestro continente america
- saber ubicar nuestro país en el continente americano
- saber que Colombia esta dividido en departamentos
LOGRO: conocer si las diferentes representaciones en que se representa de manera grafica nuestro planeta tierra y sus divisiones en continente y océanos
ACTIVIDADES:
1. los niñ@s tienen 10 minutos para marcar el periodo 1 en el cuaderno de sociales, escribiendo que el periodo tiene 13 semanas inicia el 26 de enero y finaliza el 1 de mayo
2. el profesor reparte un texto a cada niñ@ con la representación de la tierra en un mapamundi a color. todos deben de observa con detenimiento y concentración. tod@s deben de leer lo que aparece en el mapamundi mentalmente en el puesto
3. el profesor escucha preguntas e interrogantes del los niñ@s responde las que sean validas y corrige las otras . el profesor le dice a tod@s que tenemos en la mano una de las formas que representa la tierra y que se llama mapamundi. que le mapamundi lo podemos encontrar en cualquier libro de sociales y le pregunto a tod@s que forma tiene el mapamundi. ovalo, redondo, cuadrado etc. .y les aclaro que el MAPAMUNDI es la esfera ovalada que contiene todos los continentes y los océanos que forman el planeta tierra
4. CONCEPTOS
titulo en el tablero y en el texto de cada niño . el profesor escribe en el tablero como titulo el MAPAMUNDI : el mapamundi contiene los continentes o masas de tierras que son, america, Europa, Asia, África, Oceanía y la Antártida y hace que los niñ@s junto con el profesor los lean, los toquen, los observen y los ubique allí en el mapamundi y los anoten los cuadernos. también el profeso indica a los niñ@s que lean la palabra OCEANO y entre todos leemos los puntos océano atlántico, océano pacifico, océano indico, océano ártico, indicándoles a la vez que son los océanos son las masas de aguas mas inmensas y grandes que existen en el planeta tierra y dividen a los continentes, se anota en el tablero y cuadernos de los niñ@s.
5. se indica a cada niñ@ tomar el mapamundi de manera correcta y escribir los puntos cardinales en el mapamundi, norte en la parte de arriba, sur en la parte de abajo , oriente a la derecha , occidente a la izquierda . se pide remarcar los nombres de los continentes y remarcar los nombres de los océanos. también todos dirigidos por el profesor marcan el punto donde se encuentra Colombia en la tierra
6. todos doblan el texto y los pegan en el cuaderno de sociales
EL PLANISFERIO
se da a cada niñ@ otro texto donde esta la tierra representada en un plano con sus continentes y sus océanos con otra diferencia que contiene los países del mundo. aquí también se tienen en cuenta los puntos cardinales de la tierra se observan, se leen y se tocan los continentes y también se observan se leen y se remarcan los océanos de manera dirigida por el profesor. luego todos doblan la hoja y la pegan en el cuaderno de sociales
7. los que no tienen para pegar en clase pegan en la casa los textos en los cuadernos de sociales , por que el profesor al calificar los cuadernos tiene en cuenta para calificar todo taller trabajado en clases
8. revisión y evaluación de lo revisado
9. dirigidos por el profesor todos leemos los nombres de los continente y de los océanos observando que así esta formada la tierra , colocamos los puntos cardinales de la tierra
10. todos observamos la tierra en un plano y leemos los continentes , los océanos y detallamos donde esta ubicado nuestro país Colombia y lo señalamos
11. dirigidos por el profesor todos repetimos , vivimos en el continente americano , nuestro país Colombia esta en el continente americano, lo buscamos y lo señalamos
12. observando el mapa anterior de america ubicamos el océano atlántico y el océano pacifico y le colocamos nombre al continente americano. ubicamos donde esta Colombia en america y le colocamos el nombre , pintamos a Colombia
13. somos colombianos por que vivimos en Colombia y Colombia esta dividido en departamentos todos vamos a pintar la linea costera del océanos atlántico y del océano pacifico que limitan con Colombia de azul y las otras líneas de los limites de cualquier color. ubicamos el departamento de Antioquia le colocamos nombre y lo pintamos
14. somos antioqueños porque habitamos en el departamento de Antioquia y en Antioquia queda nuestra ciudad medellin
15. se entrega a cada niñ@ el croquis del mapa de Antioquia , ellos deben de calcarlo en cartulina, carton o cualquier material duro , recortarlo y traerlo de tarea a clase la próxima semana SIEMPRE DEBEN TENERLO EN EL CUADERNO DE SOCIALES
16. construcción entre todos de mapa conceptual
GLOBO TERRAQUEO
👇
CONTINENTES
ASIA EUROPA AMERICA AFRICA OCEANIA ANTARTIDA
👇 COLOMBIA
👇
ANTIQUIA 👇
MEDELLIN
17. todos los talleres y copias que se dan a los niños deben de doblarlas y pegarlas en los cuadernos
18. evaluación, revisión de lo realizado
CONTINUACION SEMANA ANTERIOR
EDU. FISICA
IMPORTANCIA DE LA EDU.FISICA
PROBLEMA:¿cual es la importancia de la edu.fisica con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- importancia de la educación física para el cuerpo humano
- como ayuda a la salud la educación física
- saber hacer disciplina, al hacer ejercicios y deportes
- manejar el orden y el silencio en las actividades físicas
- ponerle mucha seriedad a lo que hago con mi cuerpo humano
LOGRO: importancia de la educación física con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento
ACTIVIDADES:
1. reunidos todos en la cancha techada , organizan los bolsos a la orilla de los bancos de la pared e inmediatamente con el pito el profesor los hace observar y los hace filar de frente en la linea amarilla de la cancha , haciendo que todos y todas tomen distancia con los brazos abiertos
2. se pide silencio a tod@s se llama atención y se corrige a los que están haciendo desorden y explica el profesor que la clase de educación física, no es una recocha, no es un juego, no es para molestar al otro, no es para hacer nada, y mucho menos para hacer escándalos. es para hacerla con la mayor atención y concentración haciendo disciplina y orden para poder escuchar las orientaciones iniciales, las indicaciones para hacer cada ejercicio, cada actividad física y cualquier otra actividad dedicada a la educación física. también se le explica de manera amplia que al hacer educación física en la escuela o ejercicios físicos en cualquier parte ayuda a tener el cuerpo en forma a mejorar los ritmos cardiacos y a tener mejor salud en general. durante las clase de educación física habrá siempre filacion en el patio, siempre tomando distancia y en la filacion se harán ejercicios de estiramiento, calentamiento y trotes o marchas buscando a tener el cuerpo en forma para el resto de las actividades a realizar. habrá esmero por mejorar deportes como el futbol, el voleibol y algo de básquet, pero también se hará espacio para juegos, dinámicas y ejercicios en colchonetas
NOTAS: los niñ@s tendrán espacio para ir a tomar agua e hidratarse
3. en orden el profesor inicia ejercicios de calentamiento general con movilidad articular y estiramientos
- FASE DE ORDEN ARTICULAR: en la que realizan ejercicios variados y generales de movilidad articular con o sin desplazamientos
- FASE DE ORDEN NEUROMUSCULAR: en la que se realizan ejercicios mas o menos localizados para las diferentes partes del cuerpo
4. trote alrededor de la cancha con rodillas hacia arriba y manos en el pecho aumentando de velocidad
5. juegos con pelotas y balones
6. al finalizar el profesor advierte que cada alumno busque sus bolsos loncheras y frascos de agua y no dejen nada
CONTINUACION SEMANA ANTERIOR
TECNOLOGIA
¿QUE ES LA TECNOLOGIA?
PROBLEMA:¿que es la tecnología y como hace la vida del hombre mas fácil?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- saber que es la tecnología
- saber cuando estoy utilizando tecnología
- saber en que aspectos de la vida humana usamos tecnología
- conocer términos o palabras relacionados con la tecnología
LOGRO: explicar con palabras propias ¿Qué es la tecnología? y que necesidades ayuda a resolver en la vida de las personas
ACTIVIDADES:
1. se da a todos los niñ@s 10 minutos para marcar e1 cuaderno con el periodo1 dirigidos por el profesor que les hace una representación en el tablero. anotando que dura 13 semanas iniciando el 26 de enero finalizando el 1 de mayo
2. el profesor entrega un texto a todos y todas las niñas indicando que debe observarlo bien, leerlo mentalmente y luego pide aleatoriamente quien quiere leer la primera parte corrigiendo la lectura la lectura de todos lo que leen. el profesor hace lectura del mismo texto y explica lo que entiende de la lectura y escucha ideas de los niñ@s de la lectura. el profesor pide nuevamente que otro niños lean el punto 2 del texto, escucha y va corrigiendo a los lectores. luego el profesor hace preguntas de la lectura de manera aleatoria escucha y corrige. finalmente el profesor lee los textos y lee las actividades a completar en el texto explicando que hay que completar y para completar las palabras se encuentran en los 2 textos leídos, solamente deben de estar concentrados y atentos para completar las 2 actividades y va dirigiendo la solución a los que menos entienden
3. finalizada la actividad donde todos hicieron la completacion correcta , toman el texto lo doblan por la mitad y lo pegan en el cuaderno sin antes pintar las graficas del texto
4. revisión y socialización de lo realizado
5. se da otro texto a cada niñ@ que consiste en una sopas de letras que contiene palabras claves usadas en la clase de tecnología ellos se van hacer entre amigos y con color van a tratar de encontrar las 9 palabras y leerlas cuando las vallan encontrando en voz alta al finalizar deben de pintar las graficas y doblar las hojas y pegarlas en el cuaderno de tecnología como lo indica el profesor
6. revisión de los cuadernos y nota para el periodo , el que no termino, debe de terminar en casa
7. aparatos modernos tecnologicos, en taller dirigido el profesor entrega a cada uno el texto con dibujos en blanco de aparatos tecnologicos modernos usados en casa. ellos deben tratar de colocarles nombres pintarlos y luego en el cuaderno de tecnología colocar el nombre de cada uno y decir en que los usamos .
8. revisión y socialización de lo realizado
ETICA Y RELIGION
¿QUE ES EL RESPETO?
PROBLEMA:¿porque es importante el respeto en la convivencia humana?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?
- conocer mas sobre el respeto
- cuales acciones me hacer ser respetuoso
- como respeto en el aula de clases y en mi familia
LOGRO: identifico acciones y tratos que me hacen ser una persona respetuosa
ACTIVIDADES:
1. lluvia de ideas sobre el respeto, el profesor invita a todos a dar ideas , sobre el respeto todos pueden participar y todos escuchamos las ideas de todos
2. se entrega a cada niñ@ un texto que indica que es el respeto , se observa , se lee y luego se lee en voz alta entre todos , el profesor corrige lectura y nuevamente se hace comentario de cada parte del texto . se invita a cada uno a desarrollar el texto
3. al finalizar el taller todos vuelven al cuaderno y construyen un dibujo sobre el respeto
4. revisión de lo realizado
CONTINUACION SEMANA ANTERIOR
INGLES
¿QUIEN SOY YO ? (WHO AM I) - [JU AM AI]
PROBLEMA:¿como escribo y pronuncio la presentación y el saludo en ingles?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- escribir como presentarme en ingles
- escribir como saludar en ingles
- pronunciar correctamente como presentarme y saludar en ingles y español
LOGRO: escribir y pronunciar correctamente la presentación y el saludo en ingles y español
ACTIVIDADES:
1. todos los niñ@s con buena atención pronuncian juntos con el profesor la presentación en ingles que esta escrita en el tablero. se repite varias veces, haciendo énfasis en la correcta pronunciación primero en ingles y después en español. luego escriben el titulo en el cuaderno, escritura en ingles, pronunciación en ingles y escritura y pronunciación en español
2. todos hacen el grafico que esta a continuación en el texto con el dialogo que están hablando y lo pronuncia después de haber terminado lo pronuncian varias veces en compañía del profesor con letra clara
3. se hacen en parejas y primero cada uno se dibuja en su cuaderno del lado izquierdo con el dialogo que esta en la bomba y luego intercambian de cuaderno y cada uno se dibuja al lado derecho del compañero también con la bomba como en la grafica es decir se van a presentar y se van a saludar como en la grafica , mas tarde cuando todos hayan terminado van a ensayar dirigidos por el profesor para mas tarde hacerlo cada pareja delante los compañeros de manera fluida, para ellos deben de ensayar en clase y en casa
EJEMPLO:
4. Se hace escritura y pronunciación de características de las personas en ingles y español que se pueden tener en una presentación o agregar en un saludo o presentación en español y ingles.
se ejercitara la escritura en sus 3 formas y la pronunciación para luego expresar cada en el aula de clases
5. evaluación de pronunciación en el aula de clase y revisión de lo realizado en los cuadernos de ingles
ARTISTICA
CONTRASTE DE COLORES EN PAISAJES
PROBLEMA:¿como planeo , organizo y construyo un paisaje contrastado en colores en mi cuaderno de artística?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?
- pintar adecuadamente
- crear dibujos
- hacer obras estéticamente agradables
LOGRO: planear, organizar, construir un paisaje contrastado en colores
ACTIVIDADES:
1. el profesor indica a todos para que piensen , analicen en un paisaje natural donde les gustaria estar o les gustaria dibujar y luego lo dibujan detallando que colores van a utilizar en cada parte del paisaje que quede estéticamente agradable y se da inicio a la actividad
2. se entrega a cada niñ@ un texto con un paisaje marino en blanco , los niños deben pensar, analizar y detallar los colores mas acordes a utilizar para que quede siendo un paisaje con agua de mar y seres marinos.
deben de recortar el dibujo, pegarlo en la hoja del frente y dibujarlo en la hoja siguiente, luego van a pintar primero el dibujo que hicieron y después la copia
3. el profesor va dirigiendo y les va indicando para corregir y mejorar la pintada
4. revisión de 1o realizado
5. se entrega el circulo cromático básico a todos para que lo observen detenidamente , luego el profesor lee y hace que ellos lean los colores primarios y se explica por que son primarios , luego se explica la combinación en colores primarios que da origen a los colores secundarios y luego como aparecen los terciarios
6. para la coloreada de cada color, los practicantes explican a grupos de niños como tomar el color para pintarlos suavemente y no rayen el circulo cromático, también para que la mezcla entre colores se distinga claramente, ell@s deben iniciar la pintada del circulo cromático
7. en los cuadernos todos van a construir un paisaje donde solo utilicen los colores primarios , el paisaje debe de ser de toda la hoja del cuaderno
8. revisión y evaluación de lo realizado
Comentarios
Publicar un comentario