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MATEMATICAS
LA UNIDAD Y LA DECENA
PROBLEMA:¿como encontrar el valor de posición de la unidad y la decena de 2 cifras?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- escribir y leer números de 2 cifras
- realizar operaciones diferenciando el valor de posición de la unidad y la de decena
- resolver operaciones de sumas con la decena y la unidad
LOGRO: afianzar el conocimiento del razonamiento matemático en sumas con unidades y decenas y las propiedades de la suma
ACTIVIDADES:
1. la decena es igual a 10 unidades ejemplo: el profesor dibuja 3 gráficos de decena en el tablero y los niños lo deben de hacer con explicación del profesor en los cuadernos
2. tarea para la casa, cada niñ@ deben hacer 3 ejemplos de decenas con gráficos en la casa, traerlos pintados
3. en tableros y cuadernos se escriben y se 1een los números del 10 al 19. el profesor escribe el numero grande para que lo pinten los niños y al frente coloca la decena 10 + 0 = 10 en numero igual 10 en letras y así sucesivamente hasta llegar al 19.
los niños deben de hacerlo escribiendo bien haciendo la lectura de números y escritura de tal manera que quede aprendido
11 = 10 +1 = 11 = once
12 = 10 + 2 = 12 = doce
13 = 10 + 3 = 13 = trece
14 = 10 + 4 = 14 = catorce
15 = 10 + 5 = 15 = quince
16 = 10 + 6 = 16 = dieciséis
17 = 10 + 7 = 17 = diecisiete
18 = 10 + 8 = 18 = dieciocho
19 = 10 + 9 = 19 = diecinueve
4. ejercitación de operaciones con los números del 0 al 19 . LA DECENA
se da a cada niñ@ un taller para observar , leer, analizar y colocarle la lógica matemática y resolver correctamente cada operación detallando las decenas y las unidades de cada resultado , es un taller dirigido por el profesor donde todos los que gusten van leyendo , van diciendo como se hace cada ejercicio, que resultado da, como se dan los resultados y el profesor va corrigiendo los errores y va invitando a los atrasados y los que pierden tiempo y se desconcentran llamando la atención para que hagan
5. escritura en números y lectura de 1os mismos números en letra, con los números del 20 al 99 en tableros y cuadernos , profesor y alumnos, escriben cada numero con su suma y con su escritura y lectura para el aprendizaje necesario de cualquier numero así
6. para analizar , estudiar y aprender unidades y decenas , cada uno en su texto dirigidos por el profesor va a contar de 10 en 10 sumando las decenas hasta llegar a 90 , observando bien y analizando las decenas de cada operación. luego van a repasar las palabras y números para completar el texto dirigidos por el profesor, esto es para estudiar aquí en el aula y en casa , doblar y pegar en los cuadernos
7. CONTAMOS CON DECENAS
el profesor llama la atención de todos los niñ@s para que observen y escuchen la explicación de como se representa gráficamente una decena y una unidad matemáticamente las dibuja en el tablero; siendo la decena una barrita vertical divida en 10 espacios y la unidad un solo cuadrito mucho mas pequeño ejemplo
8. luego de la explicación y varios ejemplos en el tablero se da a cada uno el taller dirigido para la aplicación en graficas números , lectura y escritura de números y el valor de posición de decenas y unidades de cada números de los ejercicios del texto.
en la primera casilla se hace la operación graficando las decenas y las unidades quedan como resultado la suma del mismo numero.
segunda casilla se coloca las cifras de decenas y unidades que tiene el numero.
en la tercera casilla se escribe la escritura y lectura del numero
9. la adición y sus propiedades
PROPIEDA CONMUTATIVA
dice podemos cambiar el orden de los sumandos y el resultado es el mismo ejemplo:
4 + 6 = 6 + 4 = 10
2 + 3 + 5 = 5 + 3 + 2 = 10
1 + 8 +9 = 8 +1 + 9 = 18
7+ 6 = 6 +7 = 13
10. después de la explicación del profesor y la explicación en los cuadernos cada niñ@ va inventar 3 ejemplos de la propiedad conmutativa de la adición en1 sus cuadernos
PROPIEDAD MOLUDATIVA
dice al sumar cualquier numero con el 0 da el mismo numero ejemplos:
11+ 0 = 11
7 + 0 = 7
0 + 1 = 1
0 + 8 = 8
0 + 10 = 10
11. al terminar cada niñ@ la anotación en los cuadernos debe de inventar 3 ejemplos de la propiedad modulativa en sus cuadernos
PROPIEDAD ASOCIATIVA
en una suma podemos agrupar los sumandos y el resultado es el mismo ejemplos :
( 1 + 2 ) + 6 =
7 + ( 3 + 8 ) =
( 9 + 2 ) + 3 =
6 + 4 + ( 3 + 2 )
12. después de la explicación y anotación en los cuadernos cada uno va a construir 3 ejemplos de la propiedad asociativa de la suma
13. ejercitación de las propiedades de la suma
LENGUAJE
EL SUSTANTIVO
PROBLEMA:¿cuales son las palabras que nombran sustantivos propios y sustantivos comunes?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- identificar sustantivos propios y sustantivos comunes
- seleccionar sustantivos propios y sustantivos comunes escribiéndolos correctamente
LOGRO: escribir en cualquier contexto y situacion sustantivos propios y sustantivos comunes
ACTIVIDADES:
1. Con la atención de todos el profesor escribe 2 listas en el tablero una de sustantivo propio y una de sustantivo común y empieza anotar palabras para que los alumnos caigan en cuenta que unas empiezan con mayúscula y otra en minúscula y luego los niños continúan diciendo nombres y el profesor escribiendo en el tablero luego explica que los propios siempre se escriben con mayúscula y los comunes con minúscula , después ellos lo anotan en los cuadernos
SUSTANTIVOS PROPIOS SUSTANTIVOS COMUNES
Juan mesa
Colombia zapatos
2. concepto de sustantivo , se escribe en tableros y cuadernos los conceptos de sustantivos y los niñ@s lo escriben en los cuadernos
3. se da un texto a cada niñ@ y se resuelve en clases el taller dirigido por el profesor
4. socialización y evaluación de lo realizado
CIENCIAS NATURALES
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LOS ALIMENTOS
PROBLEMA:¿como reconozco la importancia que tienen los alimentos en el desarrollo, el crecimiento y la salud del cuerpo de los seres vivos?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- conocer los grupos de alimentos
- distinguir alimentos líquidos y alimentos solidos
- clasificar los alimentos según su origen
- dibujar los alimentos que tomamos en casa en el desayuno, el almuerzo y la cena entre comidas
- construir cadenas alimenticias
LOGRO: reconocer la importancia que tienen los alimentos en el desarrollo, el crecimiento y la salud del cuerpo de los seres vivos
ACTIVIDADES:
1. concepto LOS ALIMENTOS
los alimentos son sustancias solidas o liquidas que comemos y bebemos para obtener energía, crecer sanos , reponer fuerzas y mantener el cuerpo funcionando . provienen principalmente de plantas (vegetales) o animales, y contienen nutrientes como vitaminas y nutrientes
2. se realizan los grupos de alimentos en tablero y cuadernos dibujados y pintados cada grupo se hace en media hoja del cuaderno de ciencias naturales
LOS LACTEOS
PESCADOS Y MARISCOS
HUEVOS Y CARNES
CEREALES
3. el profesor hace lectura 2 veces de 1a poesía entonando las rimas de1 los versos , luego los niñ@s harán también la lectura de la poesía , tratando de hacer entonación correcta de la misma. el profesor hace corrección. se entrega a cada uno la poesía , deben pintar el dibujo y a la izquierda del1 dibujo escriben los alimentos solidos que están en la poesía , a la derecha los alimentos líquidos contenidos en la poesía
4. Taller , se entrega un taller a cada niñ@ donde deben arrastrar o subir los alimentos solidos y líquidos a su lugar, dibujarlos y pintarlos con sus nombres , en la parte de atrás del taller que esta en blanco los niños van a recordar, pensar y aun lado van a escribir los alimentos solidos que consumen en la familia durante una semana y otra lista de todos los alimentos que consumen en la familia durante una semana. pueden anotar todo lo que quieran de todas las clases de alimentos incluyendo lo que comen fuera de casa.
finalmente cada uno va a dibujar al final de la hoja los alimentos solidos y líquidos favoritos de ellos
5. conceptos de cada uno de los grupos de alimentos.
el profesor le da a cada alumno en una tirilla de papel el concepto de cada grupo de alimentos , se lee en el grupo y luego se debe de pegar en el cuaderno de ciencias naturales
LAS FRUTAS
La fruta, en términos gastronómicos, es el producto alimenticio comestible que se obtiene de plantas o árboles y que se caracteriza por ser generalmente de sabor dulce
LAS HORTALIZAS
Las hortalizas son plantas cultivadas generalmente en huertos o regadíos que se consumen como alimento, ya sea de forma cruda o cocinada. Incluyen verduras (hojas, tallos, inflorescencias), raíces, tubérculos y bulbos, pero excluyen frutas y cereales. Son fundamentales en la dieta por su aporte de vitaminas y minerales.
LOS MINERALES
Los minerales son nutrientes inorgánicos esenciales que el cuerpo humano necesita para funciones vitales como la estructura ósea, el equilibrio de líquidos y el metabolismo, clasificándose en macrominerales (calcio, fósforo, magnesio, potasio) y oligoelementos (hierro, zinc, selenio, yodo). Se obtienen mediante una dieta variada que incluya lácteos, carnes, legumbres, verduras de hoja verde, frutos secos y cereales integrales.
LOS CEREALES
Los cereales (trigo, arroz, maíz, avena) son ricos en carbohidratos, proporcionando energía, mientras que las legumbres (lentejas, garbanzos, frijoles, soja) destacan por sus proteínas y fibra. Combinar ambos aporta aminoácidos completos, similar a la proteína animal. Son la base de una alimentación saludable y económica.
LAS CARNES Y HUEVOS
La carne y los huevos son fuentes esenciales de proteínas de alto valor biológico, hierro, zinc y vitamina B12, fundamentales para el desarrollo muscular y la prevención de anemias, según informes de la FAO. Los huevos son un sustituto nutritivo, versátil y económico de la carne, aportando nutrientes clave sin grasas saturadas excesivas.
LOS PESCADOS Y MARISCOS
Realmente la diferencia entre uno y otro es muy fácil de describir; los pescados son vertebrados y los mariscos no tienen estructura ósea. Estos dos se dividen en grupos, el pescado se divide en tres principales grupos por su tipo de carne: Carne magra: huachinango, bacalao y lenguado.
LOS LACTEOS
Los productos lácteos son alimentos derivados de la leche de mamíferos (vaca, oveja, cabra, búfala) que incluyen leche líquida, queso, yogur, crema, mantequilla, requesón y helados. Son fuentes fundamentales de calcio, proteínas de alto valor, vitaminas (A, D, B12) y grasas, esenciales para la salud ósea y la nutrición
6. actividad clase , se da a todos una sopas de letras referida a los alimentos y a la alimentación. ellos individual o en compañía van a buscar las palabras y las van a resaltar con color, luego deben de pegar en el cuaderno al terminar , todo con orden
7. trabajo experiencial en casa , se debe de hacer entre alumnos y miembros de la familia , se debe de traer jueves 19 de marzo
los papas o acudientes deben de leer la actividad a realizar y tratar al máximo de vivirla con los niñ@s traer anotaciones con letra clara en los cuadernos
8. revisión y socialización de lo realizado
SOCIALES
LA DEMOCRACIA Y EL GOBIERNO ESCOLAR
PROBLEMA:¿porque es importante que se ejerza la democracia en el gobierno escolar de nuestra institución educativa?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?
- saber que es democracia
- cuando participamos en democracia
- ¿que es el gobierno escolar?
- ¿que es el consejo directivo?
- ¿que es el consejo académico?
LOGRO: identificar la importancia de la democracia del gobierno escolar en la institución educativa
ACTIVIDADES:
1. lluvia de ideas sobre la elección del representante de grupo del aula de clases , todos participan abriendo un espacio de dialogo sobre como paso la elección del representante de grupo en el aula de clases
2. CONCEPTO LA DEMOCRACIA
el profesor explica a todos que existe un termino denominado democracia que hace que todos elijamos o nos elijan en cargos públicos y que es lo que se esta dando en el colegio para elegir personero, contralor y líder deportivo. da un texto a cada niñ@ y se lee varias veces entre todos se manda a subrayar el párrafo mas importante y se pega en los cuadernos
3. luego todos los niñ@s pasan a dibujar en los cuadernos a un niñ@ votando en una urna.
4. se da el texto cada niñ@ el gobierno escolar , lo leemos entre todos y luego hacemos un conversatorio sobre quienes forman cada ente del gobierno escolar observando si los niños están enterados de quienes lo conforman y el profesor les va aclarando como esta formado cada ente del gobierno escolar
5. taller, cada niñ@ en su cuaderno deben de dibujar al rector y al coordinador con sus nombres
6. dibujar al rector y al profesor Mario como integrantes del consejo directivo
7. también van a dibujar a 5 o 6 profesores integrantes del consejo académico todo pintado y organizado
8. se da a cada niñ@ un texto y seguid se hace lectura del mismo , luego se hace conversatorio del consejo estudiantil que esta confirmado por los representantes de cada grupo y se aclaran dudas y preguntas de los niños. entre todos se llena el cuestionario final y nuevamente los niños deben de dibujar los representantes del grado 3,2 es decir a Emily, Ámbar, Jhoangel y luego pegar el texto en el cuaderno
9. taller para hacer en clases , se entrega a todos el taller dirigido por el profesor donde leemos entre todos la columna A y la columna B y ellos mismos van diciendo cual de la columna A con la columna B se pueden unir
10. revisión de lo realizado en los cuadernos y evaluación
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EDU. FISICA
IMPORTANCIA DE LA EDU.FISICA
PROBLEMA:¿cual es la importancia de la edu.fisica con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- importancia de la educación física para el cuerpo humano
- como ayuda a la salud la educación física
- saber hacer disciplina, al hacer ejercicios y deportes
- manejar el orden y el silencio en las actividades físicas
- ponerle mucha seriedad a lo que hago con mi cuerpo humano
LOGRO: importancia de la educación física con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento
ACTIVIDADES:
1. reunidos todos en la cancha techada , organizan los bolsos a la orilla de los bancos de la pared e inmediatamente con el pito el profesor los hace observar y los hace filar de frente en la linea amarilla de la cancha , haciendo que todos y todas tomen distancia con los brazos abiertos
2. se pide silencio a tod@s se llama atención y se corrige a los que están haciendo desorden y explica el profesor que la clase de educación física, no es una recocha, no es un juego, no es para molestar al otro, no es para hacer nada, y mucho menos para hacer escándalos. es para hacerla con la mayor atención y concentración haciendo disciplina y orden para poder escuchar las orientaciones iniciales, las indicaciones para hacer cada ejercicio, cada actividad física y cualquier otra actividad dedicada a la educación física. también se le explica de manera amplia que al hacer educación física en la escuela o ejercicios físicos en cualquier parte ayuda a tener el cuerpo en forma a mejorar los ritmos cardiacos y a tener mejor salud en general. durante las clase de educación física habrá siempre filacion en el patio, siempre tomando distancia y en la filacion se harán ejercicios de estiramiento, calentamiento y trotes o marchas buscando a tener el cuerpo en forma para el resto de las actividades a realizar. habrá esmero por mejorar deportes como el futbol, el voleibol y algo de básquet, pero también se hará espacio para juegos, dinámicas y ejercicios en colchonetas
NOTAS: los niñ@s tendrán espacio para ir a tomar agua e hidratarse
3. en orden el profesor inicia ejercicios de calentamiento general con movilidad articular y estiramientos
- FASE DE ORDEN ARTICULAR: en la que realizan ejercicios variados y generales de movilidad articular con o sin desplazamientos
- FASE DE ORDEN NEUROMUSCULAR: en la que se realizan ejercicios mas o menos localizados para las diferentes partes del cuerpo
4. trote alrededor de la cancha con rodillas hacia arriba y manos en el pecho aumentando de velocidad
5. juegos con pelotas y balones
6. al finalizar el profesor advierte que cada alumno busque sus bolsos loncheras y frascos de agua y no dejen nada
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TECNOLOGIA
¿QUE ES LA TECNOLOGIA?
PROBLEMA:¿que es la tecnología y como hace la vida del hombre mas fácil?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- saber que es la tecnología
- saber cuando estoy utilizando tecnología
- saber en que aspectos de la vida humana usamos tecnología
- conocer términos o palabras relacionados con la tecnología
LOGRO: explicar con palabras propias ¿Qué es la tecnología? y que necesidades ayuda a resolver en la vida de las personas
ACTIVIDADES:
1. se da a todos los niñ@s 10 minutos para marcar e1 cuaderno con el periodo1 dirigidos por el profesor que les hace una representación en el tablero. anotando que dura 13 semanas iniciando el 26 de enero finalizando el 1 de mayo
2. el profesor entrega un texto a todos y todas las niñas indicando que debe observarlo bien, leerlo mentalmente y luego pide aleatoriamente quien quiere leer la primera parte corrigiendo la lectura la lectura de todos lo que leen. el profesor hace lectura del mismo texto y explica lo que entiende de la lectura y escucha ideas de los niñ@s de la lectura. el profesor pide nuevamente que otro niños lean el punto 2 del texto, escucha y va corrigiendo a los lectores. luego el profesor hace preguntas de la lectura de manera aleatoria escucha y corrige. finalmente el profesor lee los textos y lee las actividades a completar en el texto explicando que hay que completar y para completar las palabras se encuentran en los 2 textos leídos, solamente deben de estar concentrados y atentos para completar las 2 actividades y va dirigiendo la solución a los que menos entienden
3. finalizada la actividad donde todos hicieron la completacion correcta , toman el texto lo doblan por la mitad y lo pegan en el cuaderno sin antes pintar las graficas del texto
4. revisión y socialización de lo realizado
5. se da otro texto a cada niñ@ que consiste en una sopas de letras que contiene palabras claves usadas en la clase de tecnología ellos se van hacer entre amigos y con color van a tratar de encontrar las 9 palabras y leerlas cuando las vallan encontrando en voz alta al finalizar deben de pintar las graficas y doblar las hojas y pegarlas en el cuaderno de tecnología como lo indica el profesor
6. revisión de los cuadernos y nota para el periodo , el que no termino, debe de terminar en casa
7. aparatos modernos tecnologicos, en taller dirigido el profesor entrega a cada uno el texto con dibujos en blanco de aparatos tecnologicos modernos usados en casa. ellos deben tratar de colocarles nombres pintarlos y luego en el cuaderno de tecnología colocar el nombre de cada uno y decir en que los usamos .
8. cada niñ@ hace lectura de los usos que le damos a cada aparato tecnológico del taller
9. todos van a pensar, analizar y explicar o decir como se imaginan que hacia la gente de antes en las ciudades y los pueblos para hacer esos oficios o actividades que hacen hoy con esos aparatos modernos
dibujar elementos u objetos que usaban los abuelos de antes para lavar, para cocinar , para limpiar etc.
ETICA Y RELIGION
¿QUE ES EL AMOR?
PROBLEMA:¿porque es tan valioso en la familia prodigar amor en todo momento y especialmente a los niños?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?
- cuando se da el amor
- con que acciones siento que me dan amor
- que personas me aman
- a que personas amo
LOGRO: reconocer lo valioso que es el amor en la familia
ACTIVIDADES:
1. el profesor comenta que hay un valor que hace que se viva mucho mejor en cualquier sitio junto a los demás si lo experimentamos debidamente , ¿Cuál será ese valor ? y espera respuesta de los niñ@s cuando nombran el amor lo anotan con letra grande en el tablero y explica la importancia del amor en la familia y escuela y en todo momento con quien nos rodea
2. repárte un texto a cada niñ@ los separamos en párrafos y de manera aleatoria se leen los párrafos , luego cada niñ@ va a leer cada uno de los párrafos y luego escribe en su cuadernos el amor y el párrafo que mas el gusto
3. deben de inventarse un dibujo sobre el amor , pintarlo estéticamente
4. luego pintan el dibujo del texto y pegan el texto en los cuadernos
5. el profesor indica a tod@s las márgenes de la hoja del cuaderno , luego colocar con letra grande a color el amor y dibujar las personas mas amadas por ellos , agregándole una frase u oracion a la mini cartelera
6. revisión y socialización de lo realizado
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INGLES
¿QUIEN SOY YO ? (WHO AM I) - [JU AM AI]
PROBLEMA:¿como escribo y pronuncio la presentación y el saludo en ingles?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- escribir como presentarme en ingles
- escribir como saludar en ingles
- pronunciar correctamente como presentarme y saludar en ingles y español
LOGRO: escribir y pronunciar correctamente la presentación y el saludo en ingles y español
ACTIVIDADES:
1. todos los niñ@s con buena atención pronuncian juntos con el profesor la presentación en ingles que esta escrita en el tablero. se repite varias veces, haciendo énfasis en la correcta pronunciación primero en ingles y después en español. luego escriben el titulo en el cuaderno, escritura en ingles, pronunciación en ingles y escritura y pronunciación en español
2. todos hacen el grafico que esta a continuación en el texto con el dialogo que están hablando y lo pronuncia después de haber terminado lo pronuncian varias veces en compañía del profesor con letra clara
3. se hacen en parejas y primero cada uno se dibuja en su cuaderno del lado izquierdo con el dialogo que esta en la bomba y luego intercambian de cuaderno y cada uno se dibuja al lado derecho del compañero también con la bomba como en la grafica es decir se van a presentar y se van a saludar como en la grafica , mas tarde cuando todos hayan terminado van a ensayar dirigidos por el profesor para mas tarde hacerlo cada pareja delante los compañeros de manera fluida, para ellos deben de ensayar en clase y en casa
EJEMPLO:
4. otros saludos y despedidas para practicar en ingles en taller dirigido por el profesor , luego os niños saldrán al frente a pronunciar en ingles estos saludos y despedidas
5. Se hace escritura y pronunciación de características de las personas en ingles y español que se pueden tener en una presentación o agregar en un saludo o presentación en español y ingles.
se ejercitara la escritura en sus 3 formas y la pronunciación para luego expresar cada en el aula de clases
6. evaluación de pronunciación en el aula de clase y revisión de lo realizado en los cuadernos de ingles
ARTISTICA
CONTRASTE DE COLORES EN PAISAJES
PROBLEMA:¿como planeo , organizo y construyo un paisaje contrastado en colores en mi cuaderno de artística?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?
- pintar adecuadamente
- crear dibujos
- hacer obras estéticamente agradables
LOGRO: planear, organizar, construir un paisaje contrastado en colores
ACTIVIDADES:
1. el profesor indica a todos para que piensen , analicen en un paisaje natural donde les gustaria estar o les gustaria dibujar y luego lo dibujan detallando que colores van a utilizar en cada parte del paisaje que quede estéticamente agradable y se da inicio a la actividad
2. se entrega a cada niñ@ un texto con un paisaje marino en blanco , los niños deben pensar, analizar y detallar los colores mas acordes a utilizar para que quede siendo un paisaje con agua de mar y seres marinos.
deben de recortar el dibujo, pegarlo en la hoja del frente y dibujarlo en la hoja siguiente, luego van a pintar primero el dibujo que hicieron y después la copia
3. el profesor va dirigiendo y les va indicando para corregir y mejorar la pintada
4. revisión de 1o realizado
5. se entrega el circulo cromático básico a todos para que lo observen detenidamente , luego el profesor lee y hace que ellos lean los colores primarios y se explica por que son primarios , luego se explica la combinación en colores primarios que da origen a los colores secundarios y luego como aparecen los terciarios
6. para la coloreada de cada color, los practicantes explican a grupos de niños como tomar el color para pintarlos suavemente y no rayen el circulo cromático, también para que la mezcla entre colores se distinga claramente, ell@s deben iniciar la pintada del circulo cromático
7. en los cuadernos todos van a construir un paisaje donde solo utilicen los colores primarios , el paisaje debe de ser de toda la hoja del cuaderno
8. revisión y evaluación de lo realizado
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