SEMANA #12 ABRIL 20 - ABRIL 24

 CONTINUACION SEMANA ANTERIOR 

MATEMATICAS 

 PROBLEMAS DE RESTA Y SUMA -  LA CENTENA 

PROBLEMA:¿como aplicar lógica matemática para resolver problemas de suma y resta con números de 3 cifras?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- problemas de restas 

- comparación de números 

- inventar y resolver problemas de sumas y resta 

- resolver operaciones de suma y resta 

- ¿Qué es la centena?

- operaciones con la centena 

LOGRO: aplicar lógica matemática para resolver problemas de suma y resta con números de 3 cifras

ACTIVIDADES:

1. repaso de problemas de suma y resta con números de 2 cifras en tablero y cuadernos , se harán problemas escritos en el tablero  y resueltos por todos.

se dara ficha de problemas a tod@s se leerá entre todos se buscara la respuesta entre todos, luego pegar la ficha y pegarla en los cuadernos 

2. LA CENTENA 

la centena es igual a 100 unidades, igual a 10 decenas y se representa con el numero 100 , ejemplo:

100 PECES = 1 CENTENA 

500 CANICAS = 5 CENTENAS 

700 MANZZANAS = 7 CENTENAS 

3. seguido se da un texto a cada niñ@ todos lo leen aclarando que es  la unidad, que es la decena , y que es la centena nombrando cifras o cantidades . todos van analizar y escribir 3 ejemplos de centena en los cuadernos, doblar y pegar el material en el cuaderno de matemáticas 

9. el profesor reparte a cada niñ@ un texto donde se representa gráficamente la centena y realizas ejercicios en el tablero, utilizando dicha grafica con centenas, decenas, unidades.

luego los niñ@s trataran de hacer 3 ejemplos en sus cuadernos inventados por ellos mismos

4. talleres de ejercitación  con la centena dirigidos por el profesor 

5. explicación  tableros y cuadernos sobre como se realizan sumas y restas con números de 3 cifras por parte del profesor aclarando y preguntas de 1os niñ@s. luego saldrán niños al tablero a realizar sumas y restas con numero de 3 cifras 

6. se entrega talleres a cada niñ@ para que ejerciten la suma y resta en casa 

7. revisión de cuadernos y talleres 

8. evaluación final de periodo 1 martes 21 de abril 

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LENGUAJE INVENTO CUENTOS 

LA NARRACION 

PROBLEMA:¿como hago para inventar narraciones que resulten atractivas para el lector?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- ¿Quién puede hacer una narración?

- ¿Qué es la narración?

- ¿Cuáles son la partes del cuento?

- ¿Qué es el cuento?

- invento cuentos 

- escribo cuentos con sus partes 

- leo y entiendo cuentos 

LOGRO: inventar , escribir, leer y animarme a hacer narrador de cuentos y otras narraciones 

ACTIVIDADES:

1. se escribe en tableros y cuadernos el titulo la narración, se da un texto a cada uno y a todos que deben de observar con mucha concentración, luego se hace lectura y entre todos enumeran las graficas observado cuales es el primer momento, el segundo momento y el final 

2. en el tablero se escribe el nombre del cuento que se va a inventar entre todos , luego se anota el inicio que lo inventan entre todos los niños corregidos por el profesor así mismo se hace con el nudo y con el final 

3. todos leemos el cuentos inventado por todos. ahora con las misma imágenes cada uno inventa un cuento con inicio, nudo y final y su dibujo  

4. actividad de lectura en la clase , nuevamente se evalúa lectura y todos van a analizar a pensar y escribir el final del cuento 

5. este texto lo deben de recibir , dialogarlo con el profesor, pegarlo celosamente en el cuaderno porque es una ruta que van a estar viendo siempre que vallan a escribir un cuento 

6. ejercicio , leemos el cuento que se encuentra en desorden sin decirlo y luego todas y todos van a analizar y van a ubicar correctamente cada escrito en su sitio con buna letra y buena ortografía 

7. evaluación , escribir un cuento a partir de la observación de las imágenes 

8. todos los textos deben pegarse en el cuaderno de lenguaje el profesor revisara y calificara cada texto y el orden de los cuadernos 

9. lugares y personajes en la narración, lectura EL  ZOOLOGICO 

se da un texto a cada niñ@ para que lo observen y lo lean mentalmente.

seguido el profesor organiza el grupo para que solamente tenga la lectura en la mano y hace la lectura 2 veces en voz alta exigiéndole a los niños que valla leyendo mentalmente junto con el profesor, luego cada niñ@ debe de hacer la lectura.

finalizada la lectura se pregunta a todos por los personajes del cuento. ¿Qué hizo cada personaje en el cuento? ¿Cuáles es el lugar o los lugares del cuento? se escriben en el tablero y en los cuadernos se pega la lectura en los cuadernos.

10. el profesor da el nombre de unos personajes en el tablero y los niñ@s deben hacer en el cuaderno de lenguaje con esos personajes el dibujo del inicio del cuento que van a inventar, el dibujo del nudo con esos personajes del cuento que van a inventar y el dibujo con esos personajes del final del cuento que van a inventar. así mismo van a pensar en el1 lugar donde ocurre el cuento 

- un niño y una niña pueden agregar mas personajes y colocarle nombres a los personajes 

11. dibujan en cada media hoja del cuaderno de lenguaje los 3 dibujos y en la media hoja restante de cada dibujo van a escribir un cuento inventado con las imágenes que lleve inicio, primera hoja, nudo segunda hoja y final tercera hoja 

12. se da el texto a cada niñ@ para que lo observen y lo lean mentalmente , luego el profesor lo lee en voz alta y va explicando cada actividad a realizar con los niñ@s.

les explica que cada uno debe hacer los 5 personajes de 1los 5 dedos  y tratar en grupos de 3 |inventar un cuento con sus personajes 

13. comprensión de cuentos, se entrega los cuentos a los niñ@s todos los leen en voz alta y seguido reponen en sus cuadernos las preguntas anotadas en el tablero por el profesor sobre las lecturas , después se leen las respuestas de todos 

- COMPRENCION LECTORA lectura y explicación de lo leído 

- COMPRENCION LECTORA lectura y explicación de lo leído 

14. revisión de lo realizado, evaluación

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ETICA Y RELIGION

LOS DERECHOS 

PROBLEMA:¿cuales son los derechos de los niñ@s del mundo?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- cuantos son los derechos y cuales son 

- quienes garantizan los derechos a niñ@s 

- que deben hacer los padres para garantizar los derechos a los niñ@s 

- ¿Cuáles derechos se cumplen mas en nuestro país y cuales menos?

LOGRO: conocer los derechos de las niñ@s para tener argumentos en el momento de defenderlos 

ACTIVIDADES:

1. leemos entre todos el texto dado por el profesor ósea los derechos de los niñ@s el profesor atiende y responde preguntas sobre lo leído e inquietudes de los niñ@s 

después enumeramos los derechos 

seguido colocamos títulos en el tablero y cuadernos DERECHO A LA NACIONALIDAD E IDENTIDAD y así se colocan todos los derechos en cuadernos y tableros analizando y reflexionando quienes son los encargados de hacer que se garanticen y se cumplan cada derecho a los niñ@s de Colombia 

2. se invita  todos los niñ@s a pensar , analizar , ¿Cuál o cuales derechos es o son los que mas se respetan y se cumplen en la ciudad de Medellín?¿porque? esta pregunta la deben de responder con los padres de familia en casa 

3. taller clase, los niñ@s deben de pintar los dibujos de los derechos que mas se cumplen ósea los que respondieron en casa con los papas 

4. actividad de tarea para la casa , con ayuda de los padres cada niñ@ va a elegir un derecho cualquiera y van a construir un acróstico es decir una oracion o un mensaje al frente de cada letra del derecho.

traer a clases y exponer 

5. 

- deben construirlo en una hoja tamaño carta blanca 

- el nombre del derecho hacia abajo en sentido vertical con letra grande y pintada 

- la hoja decorada 

- buena letra que cada niñ@ la pueda leer correctamente 

6. talleres y actividades de reconocimiento de los derechos de los niñ@s. para complementar en cada niñ@ el saber que tienen derechos que deben reclamar y que el estado les debe de garantizar con atenta observación a los talleres, conversatorios entre todos , masiva lectura de los talleres y ejemplos de vivencia de derechos y violacion de derechos a los niñ@s 

7.  revisión y socialización de lo realizado 

CIENCIAS NATURALES

LOS ALIMENTOS SEGUN SU FUNCION 

PROBLEMA:¿como clasificar los alimentos según la función que cumplen en el organismo de 1os animales y los humanos?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- ¿para que sirven los alimentos protectores?

- ¿para que sirven los alimentos energéticos?

- ¿para que sirven los alimentos constructores?

- ¿en casa hacemos un plato saludable?

LOGRO: clasificar los alimentos según la función que cumplen en el organismo de 1os animales y los humanos

ACTIVIDADES:

1. CONCEPTO LOS ALIMENTOS SEGUN SU FUNCION

1. Alimentos Constructores (Plásticos)

• Función: Ayudan a formar y reparar los músculos, huesos, piel, sangre y dientes. Son vitales para el crecimiento.
• Ejemplos: Leche, queso, yogur, carnes (res, pollo, pescado), huevos, legumbres (lentejas, frijoles). 

2. Alimentos Energéticos

• Función: Proporcionan la energía necesaria para realizar actividades físicas como correr, estudiar y jugar.
• Ejemplos: Cereales (arroz, maíz, trigo), pan, pastas, tubérculos (papa, yuca), azúcares, miel, aceite y frutos secos. 

3. Alimentos Reguladores (Protectores)

• Función: Aportan vitaminas y minerales que protegen al organismo de enfermedades y aseguran su funcionamiento.
• Ejemplos: Todas las frutas, verduras, hortalizas, agua y sales minerales.

2. taller completar el texto observando las imágenes 

3. taller dirigido , todos leemos y respondemos para completar el taller 

4. completar el cuadro comparativo observando las imágenes 

5. llenar el cuadro comparativo observando los alimentos de las imágenes 

6. revisión de los realizado

7. evaluación: final de periodo

 se hará de manera practica para el día jueves 23 de abril  

cada niñ@ llevara a clases una coca o vianda de comida del almuerzo que regularmente comen en casa 

- deben presentarlo al grupo 

- explicar a que grupo pertenece cada alimento 

- el origen de cada alimento 

- la función de cada alimento 

-toda la explicación debe de ser en voz alta que todos en el aula de clases escuchen 

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C. SOCIALES 

ANTIOQUIA ES NUESTRA REGION 

PROBLEMA:¿que puedo conocer en mi departamento en cuanto sus regiones recursos naturales, suelo, clima, flora, fauna y agua?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?

- distinguir en cualquier parte el mapa de Antioquía 

- conocer las regiones en que se divide nuestro departamento Antioquia y sus municipios

- identificar los recursos naturales 

- conocer su clima y sus riquezas naturales 

LOGRO: conocer en mi departamento en cuanto sus regiones recursos naturales, suelo, clima, flora, fauna, y agua 

ACTIVIDADES:

1. el profesor muestra al frente el mapa de la división política de Colombia y les da a los niños un mapa de la división política de Colombia y todos vamos a repetir: Colombia esta dividida en departamentos. Colombia tiene 32 departamentos. nosotros vivimos en el departamento de Antioquia. nuestro departamento es Antioquia. los nacidos en Antioquia se llaman antioqueños. el departamento de Antioquia es uno de los mas grandes y mas diversos de Colombia 

UBICACION DE ANTI

2. se invita a todos los niñ@s a repasar con un color el departamento de Antioquia dentro del mapa de Colombia que tienen en las manos y colocarle el2 nombre, departamento de Antioquia 

3. luego los niñ@s sacan croquis que deben de tener en su cuaderno de sociales siempre, recortado en cartulina o cartón y lo van a plasmar en el cuaderno de sociales , con el titulo en negrilla, LIMITES DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA . el profesor explica a los niñ@s los limites del departamento con otros departamentos de Colombia así:

Norte: mar caribe y Córdova 

Sur: caldas y Risaralda 

Occidente: choco 

Oriente: Bolívar, Santander, Boyacá y Cundinamarca 

 5. REGIONES DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA 

el profesor le da a cada niñ@ el mapa de Antioquia con sus regiones en blanco y seguido todos luego señalan la región indicada por el profesor con su nombre y escriben su nombre, seguido repasan con color las líneas solamente y pegan en el cuaderno 

6. seguido se entrega a cada niñ@ el mapa del departamento de Antioquia político explicándole que en el esta están todos los municipios de Antioquia por regiones

 

7. cada niñ@ elige una de las regiones antioqueñas y va a imprimirlo o dibujarlo con los nombres de sus municipios y va a investigar: su clima , sus productos agrícolas, cría de animales mas comunes , su cultura , su gente , su relieve y las vías de Medellín a la región  y su gastronomía y su producto principal.

llevar a clases una muestra de lo investigado 

8. exposicion de lo investigado

9. RELIEVE DE ANTIOQUIA  el profesor coloca al frente en el tablero un mapa didáctico de Antioquia con su relieve.

seguido  se invita a tod@s a observar detenidamente el mapa y le hace preguntas 

¿Qué observan en el mapa? comenten, el profesor complementa la respuesta de los niñ@s 

seguido explica que miren 

- donde hay  color verde y lo señalen en el tablero  y en sus mapas en el cuaderno 

- donde hay color azul y salgan al frente a señalar en el tablero  y en sus mapas en el cuaderno 

- donde hay color amarillo y lo señalen en el tablero  y en sus mapas en el cuaderno 

- donde hay color anaranjado y lo señalen en el tablero  y en sus mapas en el cuaderno  

- donde hay color café y lo señalen en el tablero  y en sus mapas en el cuaderno 

- donde hay color rojo y lo señalen  en el tablero  y en sus mapas en el cuaderno  

10. el profesor explica que cada color representa un estado del relieve en el departamento 

- verde, zona de sabana tropical 

- amarillo , zona de media montaña 

- anaranjado, zona cordillera o alta montaña 

- café, son los paramos y mesetas mas altas del departamento  

- rojo, ciudad de Medellín 

- azul, rios que forman valles tropicales 

todo esto lo van a representar en el mapa con los colores y así queda representado el relieve en Antioquia con sus nombres detallados 

11. revisión de lo realizado y evaluación

12. evaluación final de periodo miércoles próxima semana, de todo lo visto en el periodo

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EDU. FISICA 

IMPORTANCIA DE LA EDU.FISICA 

PROBLEMA:¿cual es la importancia de la edu.fisica con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- importancia de la educación física para el cuerpo humano 

- como ayuda a la salud la educación física 

- saber hacer disciplina, al hacer ejercicios y deportes 

- manejar el orden y el silencio en las actividades físicas 

- ponerle mucha seriedad a lo que hago con mi cuerpo humano

LOGRO: importancia de la educación física con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento

ACTIVIDADES:

1. reunidos todos en la cancha techada , organizan los bolsos a la orilla de los bancos de la pared e inmediatamente con el pito el profesor los hace observar y los hace filar de frente en la linea amarilla de la cancha , haciendo que todos y todas tomen distancia con los brazos abiertos 

2. se pide silencio a tod@s se llama atención y se corrige a los que están haciendo desorden y explica el profesor que la clase de educación física, no es una recocha, no es un juego, no es para molestar al otro, no es para hacer nada, y mucho menos para hacer escándalos. es para hacerla con la mayor atención y concentración haciendo disciplina y orden para poder escuchar las orientaciones iniciales, las indicaciones para hacer cada ejercicio, cada actividad física y cualquier otra actividad dedicada a la educación física.                                                                                                                                           también se le explica de manera amplia que al hacer educación física en la escuela o ejercicios físicos en cualquier parte ayuda a tener el cuerpo en forma a mejorar los ritmos cardiacos y a tener mejor salud en general.                                                                                                                                                    durante las clase de educación física habrá siempre filacion en el patio, siempre tomando distancia y en la filacion se harán ejercicios de estiramiento, calentamiento y trotes o marchas buscando a tener el cuerpo en forma para el resto de las actividades a realizar. habrá esmero por mejorar deportes como el futbol, el voleibol y algo de básquet, pero también se hará espacio para juegos, dinámicas y ejercicios en colchonetas

NOTAS: los niñ@s tendrán espacio para ir a tomar agua e hidratarse 

3. en orden el profesor inicia ejercicios de calentamiento general con movilidad articular y estiramientos 

- FASE DE ORDEN ARTICULAR: en la que realizan ejercicios variados y generales de movilidad articular con o sin desplazamientos 

- FASE DE ORDEN NEUROMUSCULAR:  en la que se realizan ejercicios mas o menos localizados para las diferentes partes del cuerpo 

4. trote alrededor de la cancha con rodillas hacia arriba y manos en el pecho aumentando de velocidad 

5. juegos con pelotas y balones 

6. al finalizar el profesor advierte que cada alumno busque sus bolsos loncheras y frascos de agua y no dejen nada 

TECNOLOGIA 

LA TECNOLOGIA  SATISFACE NECESIDADES 

PROBLEMA:¿como los distintos productos tecnologicos y herramientas que tienen su origen en las necesidades y los deseas de las personas?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- que necesidades se satisface con los aparatos tecnologicos y las herramientas 

- cuales herramientas y aparatos tecnologicos conozco y cuales no 

- que herramientas y aparatos tecnologicos hay en mi casa y en la escuela 

- cuales útiles escolares son herramientas  

LOGRO: reconozco los distintos aparatos tecnologicos  y herramientas que tienen su origen en las necesidades y los deseas de las personas

ACTIVIDADES:

1. ejercitación de trazado de líneas 

2. se da a todos el texto para reconocer aparatos que trabajan con electricidad, por parejas deben de tratar de solucionar la sopa de letras y en la parte de atrás de la hoja van a pensar y analizar y dibujar herramientas , objetos útiles en la casa que no necesitan electricidad 

3. revisión y socialización de lo realizado 

ARTISTICA 

APLICACION DEL CIRCULO CROMATICO EN CREACIONES ARTISTICAS 

PROBLEMA:¿como coger el lápiz de color como plumones, marcadores y otros objetos de pintar para aplicar correctamente el color en obras artísticas?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?

- manejar correctamente los colores y los objetos de pintar 

- crear obras de arte con colores primarios y secundarios 

- colorear paisajes 

LOGRO: coger el lápiz de color como plumones, marcadores y otros objetos de pintar para aplicar correctamente el color en obras artísticas

ACTIVIDADES:

1. el profesor da a cada niñ@ una obra artística en blanco, indica que se debe observar muy atentamente y luego entre todos enumeran las divisiones que tiene la obra , seguido el profesor anota en el tablero los números que deben pintar con colores primarios tratando de utilizar el lápiz correctamente sobre la obra , ósea como el profesor le ha indicado siempre.

en otro lado del tablero el profesor anota otros números de la obrar artística donde se deben mezclar colores primarios para construir colores secundarios .

el profesor hace énfasis para que todos los niñ@s entiendan que deben hacer todo lo posible en pintar adecuadamente cada parte de la obra artística sin rayar y sin salirse de las rayas o líneas

2. pintar el payaso usando colores contrastado es decir , colores vivos que den una cara de un payaso alegre y vistoso. 

puede usar colores primarios y secundarios 

 3. concurso el mejor paisaje, se da a todos y todas el paisaje y una hoja en blanco para que observen, detallen, planeen y construyan el paisaje lo mas igual a la copia utilizando lápices de colores 

4. revisión y socialización de lo realizado

INGLES 

LOS NUMBERS ( the namber) LOS NUMEROS 

PROBLEMA:¿como pronuncio y escribo correctamente los números en ingles y en español del 1 al 100?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- escribir números en ingles y español

- pronunciar números en ingles y español

LOGRO: pronunciar y escribir los números en ingles y español del 1 al 100

ACTIVIDADES:

1. números en ingles del 1 al 10 

los niñ@s deben pronunciar en ingles y español los números del 1 al 10 y luego colorear creativamente cada numero.

deben estudiar aprenderlos a pronunciar y luego decirlos en voz alta en el aula de clases 

2. se entrega a cada niñ@ un texto para colorear los números y practicar nuevamente la pronunciación de los números dígitos en español y en ingles 

3. pronunciación y escritura en español y en ingles de los números del 10 al 20

los niñ@s repiten con el profesor varias veces la lectura de la pronunciación en ingles y español de los números del 10 al 20 con el texto en mano , luego ellos van a tratar de aprenderse dicha pronunciación para leerlo en el aula de clases y mas adelante para pronunciarlos entre compañeros y el profesor 

4. ejercitación, escribo la pronunciación en ingles observando y viendo del ejercicio anterior debajo de cada numero 

5. juego de la lotería en ingles con los números del 1 al 20 el profesor da a una tabla de lotería a niñ@s con sus fichas que ellos mismos recortan y seguido se juega a la lotería el que llene toda la tabla es el ganador el profesor canta las balotas 

6. ejercitación , sopas de letras con los números del 1 al 20 , se entrega a cada niñ@ las sopas de letras para que la resuelvan en parejas al terminar pegar en los cuadernos 

7. pronunciación de los números en español y en ingles del 1 al 100 

el profesor da un texto a cada niñ@ y atentos van mirando la lista de números y van repitiendo junto con el profesor varias veces los números del 1 al 100 en ingles y español. deben mentalizar los números del 11 al 20 del 21 al 30 del 31 al 40 y así hasta llegar al 100 

luego en clases el profesor evaluara la pronunciación correcta de estos números 

8. pronunciación  de todos en el aula como evaluación y revisión de lo realizado en los cuadernos