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MATEMATICAS
PROBLEMAS DE TABLA CON NUMEROS DE 3 CIFRAS
PROBLEMA:¿como aplicar lógica matemática y razonamiento para resolver correctamente problemas matemáticos aplicando la tabla o precios fijados en el contexto?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- resolver sumas y restas con números de la centena
- leer comprender y resolver problemas de tabla
- inventar problemas de tabla
LOGRO: aplicar lógica matemática y razonamiento para resolver correctamente problemas matemáticos aplicando la tabla o precios fijados en el contexto
ACTIVIDADES:
1. ejercitación de sumas y restas en tableros y cuadernos, además el profesor dará talleres de suma y resta para realizar en casa
2. ejercitación de problemas matemáticos con lectura de problemas en texto, lectura de problemas escritos en el tablero y explicación detallada del profesor de como aplicar razonamiento y lógica que lleve a comprender la solución de los problemas.
se hará ejercicios en los cuadernos, en el tablero y se harán tareas y ejercicios para la casa
3. salidas al tablero a resolver problemas
4. talleres de solución de problemas en los cuadernos
5. tareas de problemas en textos dados por el profesor para realizar en casa
6. revisión de lo realizado y evaluaciones
LENGUAJE
CLASES DE NARRACION
PROBLEMA:¿como reconocer los conceptos de anécdota, cuento, fabula, mito y leyenda en un escrito narrativo?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- diferenciar anécdotas, cuento, fabula, mito y leyendas
- leer y comprender, anécdota, fabula, cuento , mito y leyenda
- inventar y consultar textos narrativos
LOGRO: identificar la anécdota, el cuento, la fabula, el mito y la leyenda
ACTIVIDADES:
1. video clases de narración, se organizan los niñ@s para que todos estén prestos a observar y escuchar atentamente el video.
luego se harán todos los comentarios de tod@s
https://youtu.be/cUsCxhVdtsg?si=5_RN_T2r6pDzVlyO
2. CLASES DE LA NARRACION
relaciona el dibujo con su nombre, se da un texto a cada niñ@ para que realicen la actividad de relación
3. LECTURA COMPRENSIVA DE UNA ANECDOTA
4. tod@s leen comprensivamente la anécdota. también todos leen las preguntas y damos las respuestas que se anotaran en los cuadernos
5. cada niñ@ averigua entre sus familiares una anécdota para que se la cuenten y la anoten en sus cuadernos y la van a completar con un dibujo, luego leerla y comentarla en clase
6. revisión de lo realizado
ETICA Y RELIGION
LA RESPONSABILIDAD
PROBLEMA:¿cuales acciones que realizo día a día me hacen ser un estudiante responsable?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- ¿Qué es la responsabilidad?
- ¿Cuándo soy responsable?
- ¿Cuándo soy iresponsable?
- la corresponsabilidad y otros valores asociados a la responsabilidad
- soy responsable en el estudio, soy responsable con mi familia
LOGRO: asumo acciones que realizo día a día que me hacen ser un estudiante responsable
ACTIVIDADES:
1. el profesor organiza sillas y alumnos en el aula de clases
2. con atención, silencio y mucha concentración comprensiva todos vamos a observar y escuchar el siguiente video
https://youtu.be/Jvf36FkkBrI?si=q4bZBw78ozXsNFG7
3. conversatorio de lo escuchado y observado y leído en el video , todos pueden participar
4. a partir del video en los cuadernos vamos a definir que es la responsabilidad y como la puedo representar con un dibujo.
socializacion de lo realizado
5. LA RESPONSABILIDAD
el profesor entrega a cada niñ@ el texto la responsabilidad, la leemos de manera aleatoria varios niñ@s con la correcion del profesor, luego la lee el profesor y nuevamente la leen otros niñ@s seguido aclaramos lo leido con participaciones personales.
luego todos deben de pintar la grafica recortar y pegar en los cuadernos
6. revisión y socialización de lo realizado
CIENCIAS NATURALES
LA NUTRICION EN LOS SERES VIVOS
PROBLEMA:¿cual es la importancia de los alimentos en el proceso de la nutrición en las plantas y los animales?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- ¿Qué es la nutrición?
- ¿Qué le proporciona la nutrición a los seres vivos?
- ¿como se nutren las plantas?
- ¿Qué son seres autotrofos y heterótrofos?
- clasificación de los animales según su alimentación
- ¿como construir maquetas de la nutrición de los seres vivos?
LOGRO: identificar la importancia de los alimentos en el proceso de la nutrición en las plantas y los animales
ACTIVIDADES:
1. lluvia de ideas , todos los niñ@s participan dando ideas sobre lo que entienden por NUTRICION
el profesor escucha, complementa y corrige
2. video , alimentación de los seres vivos , todos nos disponemos solo a observar con atención el video , luego de terminado el video el profesor hara una serie de preguntas para medir que aprendizajes obtuvimos y que interrogantes quedaron para complementar la enseñanza del video
https://youtu.be/qkKts3PKtKE?t=178
3. CONCEPTO: la nutrición de los seres vivos
4. CONCEPTO: la nutrición en las plantas
https://youtu.be/mtGgo68VM54
5. conversatorio de todo lo visto sobre todo del proceso de alimentación de las plantas , entre todos lo niñ@s dibujaran parte por parte una planta en una cartulina en el aula de clases y en el tablero anotando y explicando el proceso de alimentación de las plantas
6. construcción de maqueta en casa con ayuda familiar , todos los niñ@s construirán en casa junto a su familia la maqueta que explica la alimentación de las plantas en un material duro , resistente donde aplicaran creatividad al hacerla y pondrán mucho empeño en su exposicion en el aula de clases
7. CONCEPTO: alimentación de los animales, anotación en los cuadernos, todos consignan en los cuadernos
- los animales son consumidores y dependiendo de que comen se les clasifican en: HERBIVOROS, CARNIVOROS Y OMNIVOROS
- HERVIBOROS
son animales que se alimentan exclusivamente de plantas, pastos, llevar y vegetales en general. hay mucho herbívoros que comen huevos y a veces otras proteínas provenientes de animales
ejemplo: cabra, vaca, caballo, conejo, jirafa
- CARNIVOROS
son animales que se alimentan de carne cazando su presa para luego comerla. las garras de los animales carnívoros depredadores son importantes para agarrar a su presa y poder comerla con mas facilidad ejemplo: gato, leon, zorro, tigre, águila, búho
- OMNIVOROS
son animales que se alimentan de carne y plantas por lo tanto son animales que comen toda clase de alimentos, por lo mismo pueden habitar fácilmente en cualquier ambiente ejemplo: cerdo, ardilla, monos, gallinas, ratón
8. video seres autotrofos y heterótrofos
https://youtu.be/qkKts3PKtKE?t=178
9. conversatorio del video
10. tarea para la casa, cada niñ@ consiguen 3 hojas en blanco y van a consultar animales herbívoros y van a dibujar 5 en la hoja con sus nombres o laminas 5 animales carnívoros y 5 animales omnívoros
11. construcción de maqueta en casa con la alimentación de los animales, se fijara para la presentación
C. SOCIALES
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EL RELIEVE Y EL RELIEVE EN ANTIOQUIA
PROBLEMA:¿como observar recordar los paisajes que encontramos en nuestro departamento que es tan variado y que se debe al relieve o fenomenos de la tierra?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- ¿Qué es relieve?
- ¿Cuáles son los accidentes mas comunes del relieve?
- ¿Qué relieve encontramos en Antioquia?
- ¿Cuál es el relieve predominante en el valle de aburra?
- ¿con que colores se presenta las diferentes formas de relieves?
LOGRO: identificar y observa y recordar los paisajes que encontramos en nuestro departamento que es tan variado y que se debe al relieve o fenomenos de la tierra
ACTIVIDADES:
1. se organizan los niñ@s en el aula se les explica que todos vamos a salir al balcón y vamos a observar por encima del techo de la cancha y de los techos vecinos alontanansa es decir a lo lejos, donde esta el suelo pegado con las nubes o las montañas que rodean a Medellín detallando cada forma de las montañas. en el aula de clases todos aportan ideas de lo observado. el profesor explica que el planeta tierra ofrece variadas formas de paisajes o relieves de tal manera que unas partes son planas como en el centro de Medellín, con rios otros son con montañas altísimas en otras regiones hay desiertos etc.
2. CONCEPTO EL RELIEVE
se entrega a cada niñ@ un texto sobre el relieve lo leemos , observando las imágenes y aclarando alguna pregunta , luego cada niñ@ desarrolla actividades en el texto pinta las imágenes y pega el texto
3. FORMAS DEL RELIEVE
se entrega a cada niñ@ los textos con imágenes con diferentes formas que presenta el relieve. se lee en voz alta cada accidente del relieve. el profesor explica como pintar cada uno.
seguido deben pintar y relacionar cada característica con la representación o dibujo uniéndolas con líneas y pintándolas, se dobla y se pega en el cuaderno
4. TAREA PARA LA CASA
- cada niñ@ debe de consultar en casa en compañía de los padres el significado de los siguientes accidentes del relieve:
- cordillera
- montaña
- volcán
- nevado
- lago
- rios
- meseta
- valle
- colina
- serranía
- cerro
- nudo
- paramo
- farallones
- costas
- sierra
5. video del relieve
https://youtube.com/watch?v=nOl9y1OeL9k&feature=shared
6. taller, observar, leer y aplicar lo aprendido en el siguiente taller. recortar pegar y pintar
7. revisión y socialización de lo realizado
8. construcción de maqueta, formas del relieve, en casa con ayuda de los familiares construir una maqueta con las principales formas del relieve:
- volcan
- nevado
- cordillera
- montaña
- valle
- llanura
- meseta etc.
RELIEVE DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
El relieve de Antioquia es el conjunto de formas y accidentes geográficos que modelan el territorio del departamento. Se caracteriza por ser uno de los más variados, quebrados y escarpados del mundo, albergando desde llanuras costeras a nivel del mar hasta imponentes zonas de páramos.
Se organiza estructuralmente en tres grandes sistemas principales:
1. Sistema Montañoso Andino
Atraviesa dos tercios del departamento y está conformado por dos de las tres grandes cordilleras de Colombia:
- Cordillera Central: Divide las aguas entre los ríos Magdalena y Cauca. En Antioquia forma altiplanos (como el del Oriente Antioqueño) y elevaciones importantes, destacando formaciones rocosas únicas como la Piedra del Peñol.
- Cordillera Occidental: Se extiende por el occidente del departamento, sirviendo de límite natural con el departamento del Chocó.
2. Valles, Altiplanos y Cañones
La intensa actividad tectónica y erosiva ha creado geoformas intermedias:
- Valle de Aburrá: Un gran cañón tectónico intramontañoso donde se asienta el Área Metropolitana (incluyendo Medellín).
- Altiplanos: Destacan los altiplanos de Santa Rosa de Osos (norte) y Rionegro-La Ceja (oriente), caracterizados por terrenos ondulados y propicios para la agricultura.
- Cañones: Profundas depresiones excavadas por ríos caudalosos, siendo el cañón del río Cauca uno de los más imponentes.
3. Planicies y Llanuras (Norte y Occidente)
Hacia las periferias del departamento, el paisaje montañoso da paso a zonas planas:
- Región de Urabá: Extensas llanuras ubicadas al noroccidente que descienden hasta el litoral del Mar Caribe.
- Valle del Río Magdalena: Zonas bajas y planas ubicadas en el extremo oriental del departamento
9. ACTIVIDAD CLASE
con el croquis del mapa de Antioquia que tienen todos los niños y elo profesor se va a pintar las formar del relieve de Antioquia en los cuadernos de los niños explicado y detallado
10. revisión y evaluación de lo realizado
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EDU. FISICA
IMPORTANCIA DE LA EDU.FISICA
PROBLEMA:¿cual es la importancia de la edu.fisica con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- importancia de la educación física para el cuerpo humano
- como ayuda a la salud la educación física
- saber hacer disciplina, al hacer ejercicios y deportes
- manejar el orden y el silencio en las actividades físicas
- ponerle mucha seriedad a lo que hago con mi cuerpo humano
LOGRO: importancia de la educación física con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento
ACTIVIDADES:
1. reunidos todos en la cancha techada , organizan los bolsos a la orilla de los bancos de la pared e inmediatamente con el pito el profesor los hace observar y los hace filar de frente en la linea amarilla de la cancha , haciendo que todos y todas tomen distancia con los brazos abiertos
2. se pide silencio a tod@s se llama atención y se corrige a los que están haciendo desorden y explica el profesor que la clase de educación física, no es una recocha, no es un juego, no es para molestar al otro, no es para hacer nada, y mucho menos para hacer escándalos. es para hacerla con la mayor atención y concentración haciendo disciplina y orden para poder escuchar las orientaciones iniciales, las indicaciones para hacer cada ejercicio, cada actividad física y cualquier otra actividad dedicada a la educación física. también se le explica de manera amplia que al hacer educación física en la escuela o ejercicios físicos en cualquier parte ayuda a tener el cuerpo en forma a mejorar los ritmos cardiacos y a tener mejor salud en general. durante las clase de educación física habrá siempre filacion en el patio, siempre tomando distancia y en la filacion se harán ejercicios de estiramiento, calentamiento y trotes o marchas buscando a tener el cuerpo en forma para el resto de las actividades a realizar. habrá esmero por mejorar deportes como el futbol, el voleibol y algo de básquet, pero también se hará espacio para juegos, dinámicas y ejercicios en colchonetas
NOTAS: los niñ@s tendrán espacio para ir a tomar agua e hidratarse
3. en orden el profesor inicia ejercicios de calentamiento general con movilidad articular y estiramientos
- FASE DE ORDEN ARTICULAR: en la que realizan ejercicios variados y generales de movilidad articular con o sin desplazamientos
- FASE DE ORDEN NEUROMUSCULAR: en la que se realizan ejercicios mas o menos localizados para las diferentes partes del cuerpo
4. trote alrededor de la cancha con rodillas hacia arriba y manos en el pecho aumentando de velocidad
5. juegos con pelotas y balones
6. al finalizar el profesor advierte que cada alumno busque sus bolsos loncheras y frascos de agua y no dejen nada
TECNOLOGIA
LA TECNOLOGIA SATISFACE NECESIDADES
PROBLEMA:¿como los distintos productos tecnologicos y herramientas que tienen su origen en las necesidades y los deseas de las personas?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- que necesidades se satisface con los aparatos tecnologicos y las herramientas
- cuales herramientas y aparatos tecnologicos conozco y cuales no
- que herramientas y aparatos tecnologicos hay en mi casa y en la escuela
- cuales útiles escolares son herramientas
LOGRO: reconozco los distintos aparatos tecnologicos y herramientas que tienen su origen en las necesidades y los deseas de las personas
ACTIVIDADES:
1. se da a todos el texto para reconocer aparatos que trabajan con electricidad, por parejas deben de tratar de solucionar la sopa de letras y en la parte de atrás de la hoja van a pensar y analizar y dibujar herramientas , objetos útiles en la casa que no necesitan electricidad
3. revisión y socialización de lo realizado
ARTISTICA
APLICACION DEL CIRCULO CROMATICO EN CREACIONES ARTISTICAS
PROBLEMA:¿como coger el lápiz de color como plumones, marcadores y otros objetos de pintar para aplicar correctamente el color en obras artísticas?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?
- manejar correctamente los colores y los objetos de pintar
- crear obras de arte con colores primarios y secundarios
- colorear paisajes
LOGRO: coger el lápiz de color como plumones, marcadores y otros objetos de pintar para aplicar correctamente el color en obras artísticas
ACTIVIDADES:
1. concurso el mejor paisaje, se da a todos y todas el paisaje y una hoja en blanco para que observen, detallen, planeen y construyan el paisaje lo mas igual a la copia utilizando lápices de colores
4. revisión y corrección de lo realizado
INGLES
LOS NUMBERS ( the namber) LOS NUMEROS
PROBLEMA:¿como pronuncio y escribo correctamente los números en ingles y en español del 1 al 100?
¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?
- escribir números en ingles y español
- pronunciar números en ingles y español
LOGRO: pronunciar y escribir los números en ingles y español del 1 al 100
ACTIVIDADES:
1. números en ingles del 1 al 10
los niñ@s deben pronunciar en ingles y español los números del 1 al 10 y luego colorear creativamente cada numero.
deben estudiar aprenderlos a pronunciar y luego decirlos en voz alta en el aula de clases
2. se entrega a cada niñ@ un texto para colorear los números y practicar nuevamente la pronunciación de los números dígitos en español y en ingles
3. pronunciación y escritura en español y en ingles de los números del 10 al 20
los niñ@s repiten con el profesor varias veces la lectura de la pronunciación en ingles y español de los números del 10 al 20 con el texto en mano , luego ellos van a tratar de aprenderse dicha pronunciación para leerlo en el aula de clases y mas adelante para pronunciarlos entre compañeros y el profesor
4. ejercitación, escribo la pronunciación en ingles observando y viendo del ejercicio anterior debajo de cada numero
5. juego de la lotería en ingles con los números del 1 al 20 el profesor da a una tabla de lotería a niñ@s con sus fichas que ellos mismos recortan y seguido se juega a la lotería el que llene toda la tabla es el ganador el profesor canta las balotas
6. ejercitación , sopas de letras con los números del 1 al 20 , se entrega a cada niñ@ las sopas de letras para que la resuelvan en parejas al terminar pegar en los cuadernos
7. pronunciación de los números en español y en ingles del 1 al 100
el profesor da un texto a cada niñ@ y atentos van mirando la lista de números y van repitiendo junto con el profesor varias veces los números del 1 al 100 en ingles y español. deben mentalizar los números del 11 al 20 del 21 al 30 del 31 al 40 y así hasta llegar al 100
luego en clases el profesor evaluara la pronunciación correcta de estos números
8. pronunciación de todos en el aula como evaluación y revisión de lo realizado en los cuadernos
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