SEMANA #21 JULIO 20

MATEMATICAS

LA MULTIPLICACIÓN, DATOS , TABLAS Y FRECUENCIAS

PROBLEMA:¿como iniciar paso a paso el aprendizaje de las tablas de multiplicar, resolver operaciones y problemas de multiplicación y la solución de datos, tablas y frecuencias?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- aprenderme las tablas de multiplicar

- resolver operaciones de multiplicación y problema

- inventar y solucionar problemas de multiplicación

- resolver problemas de datos, tablas y frecuencias

LOGRO: iniciar paso a paso el aprendizaje de las tablas de multiplicar, resolver operaciones y problemas de multiplicación y la solución de datos, tablas y frecuencias

ACTIVIDADES:

1. el profesor recibe talleres llevados para la casa de la tabla del 2, 5 y 10. luego ha

e preguntas aleatorias de las tablas a varios niñ@s y escucha a los que quieran participar

2. con lápiz, borrador y sacapuntas, organizado en sus puestos cada uno recibe la evaluación con las tablas del 2, 5 y 10 (10 minutos)

3. estudio y aprendizaje tablas del 4 y 8 , el profesor da textos a cada niñ@ con las tablas del 4 y 8 y da indicaciones en el tablero como hacer para aprender mas facil y las hace y resuelve en el tablero. luego los niñ@s resuelven los talleres de los textos estudiando a la vez con seriedad cada tabla hasta aprenderla y la llevan a la casa para seguirla estudiando

4. ejercitación, ejercicios en los cuadernos en textos dados por el profesor y el tablero de las tablas 2,5 10, 4 y 8

5. evaluación

6. estudio y aprendizaje de las tablas del 3 y 6 explicación por parte del profesor en tablero, textos, talleres y cuadernos de las tablas del 3 , 6 , 8 , 4 , 10, 5 , 2

7. evaluación

8. ejercicios con números de 5 cifras con la decena de mil o números de 5 cifras

9. revisión de lo realizado y evaluaciones

LENGUAJE

ELEMENTOS NARRATIVOS

PROBLEMA:¿cuales son los elementos narrativos contenidos que hacen posible comprender o escribir anécdotas, cuentos, fabulas , mitos y leyendas?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- comprender lecturas

- leer correctamente lecturas

- escribir anécdotas, cuentos , fabulas

- leer y comprender mitos y leyendas y otras textos

LOGRO: identificar los elementos narrativos contenidos que hacen posible comprender o escribir anécdotas, cuentos, fabulas , mitos y leyendas

ACTIVIDADES:

1. presentación, lectura y explicación o exposicion de las tareas dejadas la semana anterior. cada niñ@ tendrá espacio dado por el profesor para salir al frente con su cuaderno de lenguaje presentarlo leerlo y explicarlo

2. el profesor observara, escuchara corregirá y calificara cada tarea expuesta por los alumnos

3. se hace entrega a cada niñ@ del texto LAS HADAS seguido hará lectura del mismo ante los alumnos , luego leerán los alumnos la lectura comprensivamente

4. evaluación interpretativa y comprensiva de la lectura LAS HADAS

5. concepto de elementos narrativos

6. revisión de lo realizado, evaluación

ETICA Y RELIGION

EJERCICIO DE LA RESPONSABILIDAD

PROBLEMA:¿como trasmitir enseñanzas de la responsabilidad a los que nos rodea por medio de carteleras?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- construir carteleras sobre la responsabilidad enseñando valores

LOGRO: construir carteleras con ayuda de la familia dando a conocer enseñanzas para ser responsables en donde quiera que este y con lo que tenga que hacer

ACTIVIDADES:

1. explicación del profesor sobre la construcción familiar de carteleras que deje enseñanzas sobre el valor de la responsabilidad en los niñ@s

REQUISITOS DE LA CARTELERA

- una cartulina plana

- letras hechas con marcadores

- debe de llevar 1 o 2 mensajes

- debe de tener 1 o 2 dibujos o imágenes pegadas

- debe de llevar buena letra y ortografía

- debe tener las márgenes u orillas decoradas

- debe estar limpia sin arrugas la cartulina

- todos deben estudiar y preparar la exposicion de la cartelera

- fecha de entrega : el martes 28 de julio

2. revisión y calificación de lo construido y expuesto

CIENCIAS NATURALES

LAS CADENAS ALIMENTICIAS

PROBLEMA:¿como identificar las diversas cadenas alimenticias que se dan en los diferentes biomas de la naturaleza?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- conocer los diversos productores de alimentos

- distinguir los consumidores primarios

- distinguir los consumidores secundarios

- distinguir consumidores terciarios

- distinguir que es un consumidor final

- distinguir agentes descomponedores

- conocer y construir una cadena alimenticia

LOGRO: identificar las diversas cadenas alimenticias que se dan en los diferentes biomas de la naturaleza

ACTIVIDADES:

1. comentario del profesor sobre la alimentación de los seres vivos con la participación de los niños, se da textos a cada uno de los niñ@s para analizar y comentar como se alimentan los seres vivos distinguiendo las plantas como productoras y los consumidores primarios, secundarios, terciarios consumidor final y descomponedores

2. concepto CADELA ALIMENTICIA

La cadena alimenticia (o cadena trófica) es el proceso mediante el cual la energía y los nutrientes se transfieren entre los seres vivos de un ecosistema. Representa de forma lineal quién se alimenta de quién, estableciendo un flujo continuo vital para la supervivencia.

Eslabones de la Cadena Alimenticia

La cadena se organiza en tres niveles principales:

Productores: Son organismos autótrofos (como plantas y algas) capaces de fabricar su propio alimento a través de la fotosíntesis, utilizando la luz solar, el agua y los nutrientes del suelo. Son la base de toda la cadena.

Consumidores: Son organismos heterótrofos que no pueden fabricar su propio alimento y deben obtener energía comiendo a otros seres vivos. Se dividen en:

Primarios: Herbívoros que comen plantas (ej. conejos, vacas).

Secundarios: Carnívoros que se alimentan de consumidores primarios.

Terciarios y Cuaternarios: Grandes depredadores o superdepredadores que comen a otros carnívoros.

Descomponedores: Organismos como hongos y bacterias que se alimentan de restos de plantas y animales muertos. Descomponen la materia orgánica y devuelven los nutrientes al suelo, cerrando el ciclo.

4. CADENA ALIMENTICA ACUATICA el profesor da a cada niñ@ un ejemplo de cadena alimenticia acuática explicando cada eslabón o cada consumidor los niños también dan ejemplos y el profesor atiende preguntas y da respuestas

5. se da diferentes cadenas alimenticias a los niñ@s para reconocimiento y apropiación del conocimiento de una cadena alimenticia deben completar con nombre, pintar los seres vivos , pintar el ambiente, colocar nombre a cada ser y pegar en los cuadernos

6. revisión y socialización de lo realizado

7. evaluación

CIENCIAS SOCIALES

LA HIDROGRAFIA Y LOS MUNICIPIOS DE ANTIOQUIA

PROBLEMA:¿cuales son los principales rios que forman la hidrografía antioqueña y cuales son los 125 municipios o pueblos que forman al departamento de Antioquia?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- la ubicación y los nombres de los principales rios de Antioquia

- conocer la región donde están esos rios en Antioquia

- conocer la importancia de los rios en una sociedad o país

- conocer los nombres de los 125 municipios de Antioquia

- saber en que región esta ubicado cada municipio de Antioquia

- distinguir las regiones de Antioquia

LOGRO: conocer los principales rios que forman la hidrografía antioqueña y cuales son los 125 municipios o pueblos que forman al departamento de Antioquia

ACTIVIDADES:

1. atravez de un mapa didáctico del departamento de Antioquia colgado en el tablero el profesor explica que significa la palabra hidrografía y como esta conformada la hidrografía en el departamento de Antioquia. así mismo explica que hay unos rios que son afluentes de los rios mas grandes y cuales son los principales rios de Antioquia o que pasan por Antioquia

2. importancia de los rios , se pregunta a todos los niñ@s ¿por que son importantes los rios en un país o una región? ¿Qué hacen las poblaciones con los rios ? ¿Qué le brindan los rios a las personas y a los seres vivos? ¿Qué rios conozco? y otras preguntas , el profesor va corrigiendo cuando sea necesario

3. HIDROGRAFIA DE ANTIOQUIA

La hidrografía de Antioquia estudia su vasta red de aguas, marcada por el cruce de tres de los ríos más importantes de Colombia: el Magdalena (oriente), el Cauca (centro) y el Atrato (occidente). Esta geografía privilegiada incluye una extensa red de cuencas, ciénagas y embalses que generan gran parte de la energía del país.

Para profundizar, la red hídrica antioqueña se divide estructuralmente en tres grandes cuencas:

Cuenca del Río Magdalena: Drena la zona oriental, recibiendo caudales vitales como el río Nare y el río Negro, los cuales alimentan el sistema de embalses de la región y producen gran parte de la hidroelectricidad nacional.

Cuenca del Río Cauca: Atraviesa el departamento de sur a norte y es fundamental para el desarrollo agrícola y energético; su cuenca articula importantes afluentes como el río Nechí (que recibe al río Medellín).

Cuenca del Río Atrato y Vertiente Caribe: La cuenca del Atrato es una de las más caudalosas del mundo y sirve como eje de comunicación en el occidente y el Golfo de Urabá, junto con ríos como el León y el Mulatos.

4. LOS MUNICIPIOS DE ANTIOQUIA , el profesor hace preguntas a los alumnos ¿en que ciudad vivmos nostros? ¿cual es la capital de antioquia? ¿a que pueblo he ido y conozco de antioquia? ¿cuales son las regiones de antioquia? ¿que pueblo de antioquia me parece mas bonito de los que conozco? y otras preguntas

5. se da un texto a niñ@s con todos los municipios de Antioquia y su ubicación en el mapa y cada uno debe leer el nombre del municipio y ubicarlo en el mapa diciendo en que región pertenece y pinta el municipio en el mapa

6. evaluación y revisión de lo realizado

EDU. FISICA

IMPORTANCIA DE LA EDU.FISICA

PROBLEMA:¿cual es la importancia de la edu.fisica con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- importancia de la educación física para el cuerpo humano

- como ayuda a la salud la educación física

- saber hacer disciplina, al hacer ejercicios y deportes

- manejar el orden y el silencio en las actividades físicas

- ponerle mucha seriedad a lo que hago con mi cuerpo humano

LOGRO: importancia de la educación física con niñ@s que están en pleno desarrollo físico y crecimiento

ACTIVIDADES:

1. reunidos todos en la cancha techada , organizan los bolsos a la orilla de los bancos de la pared e inmediatamente con el pito el profesor los hace observar y los hace filar de frente en la linea amarilla de la cancha , haciendo que todos y todas tomen distancia con los brazos abiertos

2. se pide silencio a tod@s se llama atención y se corrige a los que están haciendo desorden y explica el profesor que la clase de educación física, no es una recocha, no es un juego, no es para molestar al otro, no es para hacer nada, y mucho menos para hacer escándalos. es para hacerla con la mayor atención y concentración haciendo disciplina y orden para poder escuchar las orientaciones iniciales, las indicaciones para hacer cada ejercicio, cada actividad física y cualquier otra actividad dedicada a la educación física. también se le explica de manera amplia que al hacer educación física en la escuela o ejercicios físicos en cualquier parte ayuda a tener el cuerpo en forma a mejorar los ritmos cardiacos y a tener mejor salud en general. durante las clase de educación física habrá siempre filacion en el patio, siempre tomando distancia y en la filacion se harán ejercicios de estiramiento, calentamiento y trotes o marchas buscando a tener el cuerpo en forma para el resto de las actividades a realizar. habrá esmero por mejorar deportes como el futbol, el voleibol y algo de básquet, pero también se hará espacio para juegos, dinámicas y ejercicios en colchonetas

NOTAS: los niñ@s tendrán espacio para ir a tomar agua e hidratarse

3. en orden el profesor inicia ejercicios de calentamiento general con movilidad articular y estiramientos

- FASE DE ORDEN ARTICULAR: en la que realizan ejercicios variados y generales de movilidad articular con o sin desplazamientos

- FASE DE ORDEN NEUROMUSCULAR: en la que se realizan ejercicios mas o menos localizados para las diferentes partes del cuerpo

4. trote alrededor de la cancha con rodillas hacia arriba y manos en el pecho aumentando de velocidad

5. juegos con pelotas y balones

6. al finalizar el profesor advierte que cada alumno busque sus bolsos loncheras y frascos de agua y no dejen nada

TECNOLOGIA

TIPOS DE MAQUINA, APARATOS Y HERRAMIENTAS

PROBLEMA:¿cuales necesidades ayudan a resolver las maquinas, los aparatos y las herramientas en las diferentes labores que realizan las personas diariamente?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- conocer mas herramientas, aparatos y maquinas

- escoger que tipo de labores se realiza con cada maquina

- conocer con que energía trabaja cada maquina y aparato

- observar y decir la aplicación de cada herramienta en casa

LOGRO: identificar las necesidades ayudan a resolver las maquinas, los aparatos y las herramientas en las diferentes labores que realizan las personas diariamente

ACTIVIDADES:

1. conversatorio entre todos sobre lo que entienden por maquina, aparatos y herramientas

2. explicación, se entrega talleres a todos los niñ@s deben observar, analizar, pintar y resolver lo indicado en cada taller para realizar en clase

3. todos deben entregar lo realizado al finalizar la clase

4. socialización y revisión de lo realizado

ARTISTICA

APLICACION DEL CIRCULO CROMATICO EN CREACIONES ARTISTICAS

PROBLEMA:¿como coger el lápiz de color como plumones, marcadores y otros objetos de pintar para aplicar correctamente el color en obras artísticas?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER ?

- manejar correctamente los colores y los objetos de pintar

- crear obras de arte con colores primarios y secundarios

- colorear paisajes

LOGRO: coger el lápiz de color como plumones, marcadores y otros objetos de pintar para aplicar correctamente el color en obras artísticas

ACTIVIDADES:

1. concurso el mejor paisaje, se da a todos y todas el paisaje y una hoja en blanco para que observen, detallen, planeen y construyan el paisaje lo mas igual a la copia utilizando lápices de colores